ABSTRAK Kata kunci : analisis diskriminan, prisma, limas Salah satu faktor yang sering terjadi sehingga tujuan pembelajaran sulit tercapai adalah karena siswa sering melakukan kesalahan dalam memahami konsep dan melakukan perhitungan seperti pada materi geometri, karena pada materi geometri siswa dituntut untuk memahami konsep dari setiap bangun sebelum mereka menghitung luas dan volume dari bangun tersebut. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk meminimalisir kesalahan tersebut adalah dengan menggelompokkan antara siswa yang telah mampu menguasai materi dengan siswa yang belum mampu menguasai materi, sehingga guru dapat memberikan materi pelajaran sesuai dengan pemahaman siswa terhadap materi tersebut. Analisis diskriminan merupakan salah satu cara untuk mempermudah pengelompokkan siswa sesuai dengan kemampuannya menguasai materi, yaitu dengan menggunakan metode fisher. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui berapa presentase siswa yang telah menguasai materi prisma dan limas, mendapatkan fungsi diskriminan tentang penguasaan materi prisma dan limas serta mengetahui faktor-faktor penyebab sulitnya siswa menguasai materi prisma dan limas. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Banda Aceh sedangkan yang menjadi sampel adalah siswa kelas VIII-8 sebanyak 30 siswa. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dengan menggunakan analisis diskriminan dengan metode fisher, 33,3 % siswa telah menguasai materi bangun ruang dan 66,6 % siswa belum menguasai materi prisma dan limas. Artinya dari 30 orang siswa hanya 10 orang siswa yang mampu menguasai materi prisma dan limas dengan baik. Fungsi akhir yang terbentuk adalah Y1 = 5,487X1 + 3,373X2 - 4,822X3 + 5,936X4 + 1,544X5 – 2,108X6 dan Y2 = 5,486X1 + 3,373X2 - 4,823X3 + 5,937X4 + 1,544X5 – 2,107X6