ABSTRAK Kata Kunci:.Hasil Belajar, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS, Pembelanjaran Konvensional Penelitian ini berjudul “Hasil Belajar Siswa Melalui Model PembelajaranKooperatif Tipe TPSdan Pembelajaran Konvensional Pada Materi Pecahan Kelas V SDN16 Banda Aceh”. Permasalahan dalam penelitian ini adalah Apakah siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPSmemperoleh hasil belajar yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi perkalian dan pembagian pecahandi SD Negeri 16 Banda Aceh? Sedangkan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui siswa jika yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPSmemperoleh hasil belajar yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi perkalian dan pembagian pecahandi SD Negeri 16 Banda Aceh.Hipotesis dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada materi perkalian dan pembagian pecahan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPSlebih baik daripada hasil belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di SD Negeri 16 Banda Aceh. Sampel dalam penelitian ini terdiri atas dua kelas, yaitu kelas V-A dan V-B yang masing-masing kelas terdiri atas 30 orang siswa. Tes digunakan sebagai alat dalam mengumpulkan data. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan rumus t-hitung. Hasil analisis data menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada materi perkalian dan pembagian pecahan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPSlebih baik daripada hasil belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Nilai rata-rata siswa kelas V-A yang diajarkan dengan menggunakan model think pair share sebesar81,70 dan nilai rata-rata siswa kelas V-B yang diajarkan dengan menggunakan metode konvensional yaitu 73,90.Analisismenunjukkan bahwa nilai t= 2,62 dan t1-α = 2,00, dengan demikian nilai t >t1-α dan menyimpulkan bahwa hipotesis alternative (ha) yang berbunyi “hasil belajar siswa pada materi perkalian dan pembagian pecahan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPSlebih baik daripada hasil belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional” dapat diterima