ABSTRAK Kata kunci: strategi pembelajaran, debate, hasil belajar, geografi Strategi pembelajaran debate merupakan pembelajaran yang situasi pembelajarannya sengaja dibuat dua kelompok yang berseberangan (pro dan kontra), sehingga melatih siswa dalam mengutarakan dan mempertahankan pendapat atau pemikirannya dengan alasan-alasan yang logis dan dapat dipertanggungjawabkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) apakah penerapan strategi pembelajaran debate dapat meningkatkan hasil belajar siswa; (2) aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar melalui penerapan strategi pembelajaran debate; (3) keterampilan guru mengelola pembelajaran dengan menerapkan strategi debate; (4) respon siswa terhadap penerapan strategi pembelajaran debate. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA Laboratorium Unsyiah Banda Aceh, yang berjumlah 26 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan soal, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan angket respon siswa dalam kegiatan belajar mengajar melalui stategi pembelajaran debate. Analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) Persentase ketuntasan individual pada siklus I yang tuntas adalah 19 siswa dan meningkat menjadi 23 siswa pada siklus II. Ketuntasan klasikal siklus I adalah 60 persen, dan meningkat menjadi 85,71 persen pada siklus II; (2) Aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran pada siklus II sudah sesuai, aktivitas mencerminkan pembelajaran dengan menerapkan strategi pembelajaran debate; (3) Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dengan strategi pembelajaran debate semakin terampil dengan skor rata-rata 2,75 pada siklus I dalam kategori baik, kemudian meningkat 3,55 pada siklus II dikategorikan sangat baik; (4) Persentase respon siswa terhadap penerapan strategi pembelajaran debate pada materi lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan adalah 80,7 persen siswa mengatakan baru, 92,3 persen siswa memahami materi pelajaran, 92,3 persen siswa mengatakan menarik untuk mengikuti proses belajar mengajar, dan 96,15 persen siswa mengatakan materi yang diberikan sangat menarik untuk dipelajari.