ABSTRAK Kata Kunci: identifikasi, hambatan, pembelajaran, IPS terpadu Pembelajaran IPS terpadu merupakan gabungan antara berbagai disiplin ilmu sosial, yang biasanya terdiri atas beberapa mata pelajaran seperti geografi, sosiologi, ekonomi, dan sejarah, maka dalam pelaksanaannya tidak lagi terpisah-pisah melainkan menjadi satu kesatuan. Kurangnya keefektifan guru dalam proses pembelajaran IPS terpadu yang meliputi beberapa disiplin ilmu dengan menggunakan guru tunggal, hal tersebut dikarenakan guru mengajar semua mata pelajaran yang terdapat dalam pembelajaran IPS terpadu. Penelitian ini mengangkat masalah apakah hambatan guru dalam pelaksanaan pembelajaran IPS terpadu di MTsN Model Banda Aceh dan upaya apa yang dilakukan guru untuk mengatasi hambatan pelaksanaan pembelajaran IPS terpadu di MTsN Model Banda Aceh. Tujuan penelitian adalah untuk mengidentifikasi hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran IPS terpadu dan untuk mengetahui upaya apa yang dilakukan guru dalam mengatasi hambatan pelaksanaan pembelajaran IPS terpadu di MTsN Model Banda Aceh. Informan dalam penelitian adalah guru IPS terpadu yang berjumlah enam orang. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah deskriptif kualitatif, data diperoleh dengan cara wawancara mendalam. Teknik analisis data menekankan penjelasan serta penguraian data melalui cerita tentang peristiwa yang telah diteliti. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat kendala yang dialami guru dalam pembelajaran IPS terpadu di MTsN Model Banda Aceh yaitu penguasaan materi, kurangnya waktu bertatap muka dalam pembelajaran, dan kurangnya minat belajar siswa terhadap mata pelajaran IPS. Upaya yang dilakukan guru bidang studi IPS terpadu untuk mengatasi masalah tersebut adalah lebih banyak membaca atau menambah referensi untuk bahan ajar, mencari bahan di internet dan sharing sesama guru mata pelajaran, penggunaan waktu seefektif mungkin, dan memberikan motivasi kepada siswa pada saat pembelajaran berlangsung yaitu dengan menerapkan berbagai macam model pembelajaran.