Hasil belajar siswa yang masih rendah disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya adalah kemampuan siswa dalam memahami materi, keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran serta penggunaan strategi oleh guru. Salah satu strategi yang dapat dilakukan adalah dengan pemberian bantuan atau Scaffolding. Pemberian bantuan atau Scaffolding didasarkan pada teori Vygotsky yang menekankan kepada interaksi selama pembelajaran. Pemberian bantuan yang dapat diberikan salah satunya melalui pertanyaan guru. Pertanyaan yang diberikan berupa pertanyaan yang bersifat konvergen atau divergen. Pemberian bantuan melalui pertanyaan guru ini diberikan pada tahap awal pembelajaran sebelum akhirnya siswa dapat menyelesaikan permasalahan secara mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan respon siswa terhadap pemberian bantuan melalui pertanyaan guru berbasis teori Vygotsky sekaligus melihat ketuuntasan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika. Subjek dalam penelitian ini adalah empat siswa kelas IX MTsN 1 Banda Aceh. Pengumpulan data penelitian dilakukan melalui lembar observasi respon siswa terhadap pertanyaan guru, dan tes akhir untuk menganalisis ketuntasan hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa respon siswa terhadap pemberian bantuan melalui pertanyaan guru adalah respon positif. Selanjutnya hasil penelitian menunjukkan tiga dari empat subjek mencapai tingkat ketuntasan setelah pembelajaran dengan pemberian bantuan. Implikasi pada penelitian ini yaitu hendaknya pemberian bantuan lebih ditekankan pada pengembangan berfikir siswa melalui pertanyaan divergen, dan dilakukan pada tahap awal pembelajaran.