ABSTRAK Kata kunci : model pembelajaran, Berkirim Salam dan Soal, hasil belajar Model pembelajaran Berkirim Salam dan Soal dilakukan karena kurangnya interaksi dan pertukaran pemikiran dari siswa dan guru sehingga banyak siswa yang pasif dalam pembelajaran geografi. Model pembelajaran berkirim salam dan soal memberi kesempatan bagi siswa untuk melatih keterampilan dan pengetahuan siswa dengan meminta mereka membuat sendiri pertanyaan-pertanyaanya, mereka akan lebih terdorong untuk belajar dan menjawab pertanyaan yang dibuat oleh teman-teman sekelasnya. Rumusan malasah dalam penelitian ini (1) Apakah penerapan model berkirim salam dan soal dapat meningkatkan hasil belajar (2) Bagaimanakah aktivitas guru dan siswa dalam pembelalajaran berkirim salam dan soal (3) Bagaimanakah keterampilan guru dalam memgelola pembelajaran (4) Bagaimanakah respon siswa terhadap model pembelajaran berkirim salam dan soal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Peningkatan hasil belajar geografi; (2) Aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran geografi; (3) Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran geografi; dan (4) Respon siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran model berkirim salam dan soal. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII-1 SMP Negeri 5 Banda Aceh yang berjumlah 22 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa, lembar pengamatan keterampilan guru mengelola pembelajaran, dan angket respon siswa. Analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. Hasil penelitian diperoleh dengan (1) Persentase ketuntasan secara individual meningkat siklus I dari 22 siswa ada 7 siswa yang belum tuntas dan siklus II dari 22 siswa 3 siswa yang belum tuntas, persentase ketuntasan klasikal meningkat dari 70% menjadi 90%; (2) Aktivitas guru yang dominan adalah menyuruh siswa menuliskan beberapa pertanyaanan dan membuat jawaban serta membuat yel-yel yang akan dikirimkan ke kelompok lain 18,75% kategorinya kurang baik dan siklus II sebesar 18,75% kategorinya baik. Aktivitas siswa yang dominan membuat soal dan jawaban serta yel-yel yang akan dikirim ke kelompok lain, pada siklus I sebesar 18% kategorinya kurang baik dan siklus II sebesar 19,5% kategorinya baik; (3) Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I skor rata-rata yang diperoleh adalah 2,56 dikategorikan sedang dan siklus II skor rata-rata yang diperoleh mencapai 3,28 dikategorikan baik; dan (4) Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran berkirim salam dan soal dikatakan baik dimana; dapat memperjelas pemahaman siswa terhadap materi kehidupan sosial manusia dengan persentase rata-rata 95 persen, minat untuk mengikuti pembelajaran selanjutnya sangat besar dengan persentase rata-rata 95 persen, kejelasan bahasa yang digunakan guru dengan persentase rata-rata 93 persen, merasa baru dengan komponen pembelajaran dengan persentase 92 persen, merasa senang dengan komponen pembelajaran dengan pesentase rata-rata 86 persen.