ABSTRAK Dina, Rizka Nurul. 2016. Penerapan Model Pembelajaran ROPES (Review, Overview, Presentation, Exercise, Summary) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika pada Materi Alat-Alat Optik di Kelas X IA-1 SMA Negeri 4 Banda Aceh. Skripsi, Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Syiah Kuala. Pembimbing: (1) Drs. Agus Wahyuni, M.Pd., (2) Dr. Saminan, M.Pd. Kata kunci: model pembelajaran ROPES, hasil belajar, alat -alat optik Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas belajar dan hasil belajar. Hasil belajar fisika masih kurang dari Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditentukan sekolah. Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditentukan sekolah yaitu 75. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, respon dan hasil belajar siswa dengan diterapkannya model pembelajaran ROPES. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X IA-1 SMA Negeri 4 Banda Aceh dengan jumlah keseluruhan siswa 30 sedangkan objek penelitian adalah hasil belajar fisika. Instrumen penelitian yang digunakan untuk menilai aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran serta keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran yaitu lembar observasi. Tes objektif digunakan untuk menentukan hasil belajar siswa sedangkan respon siswa diketahui dari lembar respon siswa. Aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran menggunakan model ROPE S meningkat. Aktivitas guru pada siklus I dikategorikan baik, pada siklus II dan III dikategorikan sangat baik. Aktivitas siswa pada siklus I dan II dikategorikan baik sedangkan pada siklus III dikategorikan sangat baik. Sebagian besar keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dikategorikan baik. Sebanyak 67% dari jumlah siswa tertarik untuk belajar dengan langkah-langkah model pembelajaran ROPES sedangkan 33% lainnya tidak tertarik. Hasil belajar siswa secara individual meningkat 3% pada siklus I sampai siklus II sementara pada siklus II sampai siklus III meningkat 20%. Hasil belajar siswa secara klasikal meningkat 5% pada siklus I sampai siklus II sementara pada siklus II sampai siklus III meningkat 8%. Agar hasil pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran ROPES sesuai dengan harapan, guru harus memegang prinsip-prinsip yang terdapat pada model tersebut.