ABSTRAK Mula Ul Husna, 2016. Improving Students’ Reading Comprehension Through Vocabulary Self-collection Strategy (A Classroom Action Research at Politeknik Banda Aceh) Thesis, Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Syiah Kuala Banda Aceh. Pembimbing: (1) Dr. Bustami Usman, M.Pd (2) Abdul Manan, M.Sc, MA., Ph.D Kata Kunci: Classroom Action Research, Reading comprehension, Vocabulary Self-collection Strategy. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa/I Teknik Elektro Industri Banda Aceh melalui penerapan VSS dalam materi reading. Penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus. Data dari penelitian berbentuk data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari catatan lapangan dan lembar observasi siswa dan guru yang diisi oleh kolaborator pada saat proses belajar mengajar. Sementara itu, Data quantitatif diperoleh dari lembaran angket dan soal tes siswa. Dari hasil penelitian ditemukan bahwa pemahaman membaca siswa/I meningkat setelah VSS digunakan pada proses belajar mengajar. Hal ini di tunjukkan oleh peningkatan nilai tengah dari nilai pre-test dan post-test (35.75-76.66). Penampilan guru juga meningkat dalam proses belajar mengajar. Hal ini dapat dilihat dari lembaran pengamatan aktivitas peneliti tentang persentase penampilan guru pada siklus pertama, kedua dan ketiga adalah 47%-85%. Selanjutnya, persentase partisipasi siswa di dalam proses belajar mengajar meningkat secara bertahap. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil lembaran pengamatan siswa dimana persentase partisipasi siswa pada siklus pertama, kedua dan ketiga adalah 38%-83%. Keaktifan mereka meningkat leb ih baik di akhir siklus yaitu 83%. Hal ini membuktikan bahwa strategi yang diterapkan mampu meningkatkan keaktifan mereka dalam proses belajar dan membimbing mereka untuk bekerjasama dalam menyelesaikan tugas yang diberikan pada tiap siklus. Kemudian juga, berdasarkan hasil angket yang telah diberikan menunjukkan bahwa respon siswa terhadap penerapan strategi VSS ditanggapi positif didalam proses pembelajaran pemahaman membaca pada kelas mereka. Hal tersebut di buktikan dengan hasil keseluruhan rata-rata 3.28. Selain itu, strategi ini terbukti mampu memfasilitasi siswa mengartikan kata-kata yang sulit didalam teks. Pada akhirnya, interaksi kelompok diskusi antara siswa dan guru di dalam kelas reading semakin meningkat