ABSTRAK ELVA WIRDA. Penerapan Model Pembelajaran Perubahan Konseptual (Conceptual Change) Sekolah Menengah Pertama ditinjau dari Penalaran Formal Siswa. Kesalahpahaman konsep yang telah dimiliki siswa sebelumnya dengan konsep- konsep yang diajarkan oleh seorang guru dapat menimbulkan miskonsepsi. Salah satu model pembelajaran yang cocok diterapkan untuk mengatasi miskonsepsi yang terjadi pada siswa adalah pembelajaran perubahan konseptual (Conceptual Change). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Untuk mengetahui penurunan miskonsepsi siswa setelah mengikuti pembelajaran perubahan konseptual (Conceptual Change). (2) Untuk mengetahui penurunan miskonsepsi siswa yang memiliki penalaran formal tinggi. (3) Untuk mengetahui penurunan miskonsepsi siswa yang memiliki penalaran formal rendah. (4) Untuk mengetahui hubungan penalaran formal dengan miskonsepsi siswa setelah penerapan pembelajaran perubahan konseptual(Conceptual Change). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 16 Banda Aceh dan menjadi subjek penelitian terpilih VII2 sebagai kelas eksperimen. Instrumen penelitian dalam penelitian ini adalah tes diagnostik matematis berbentuk soal pilihan ganda berjumlah 20 butir soal. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) Terdapat penurunan miskonsepsi siswa setelah mengikuti pembelajaran perubahan konseptual. (2) Terdapat penurunan miskonsepsi siswa yang memiliki penalaran formal tinggi. (3) Terdapat penurunan miskonsepsi siswa yang memiliki penalaran formal rendah. (4) Terdapat hubungan yang signifikan antara penalaran formal dengan miskonsepsi siswa setelah penerapan pembelajaran perubahan konseptual (Conceptual Change). . Kata Kunci: Model Pembelajaran Perubahan Konseptual, Miskonsepsi, dan Penalaran formal.