ABSTRAK Kata kunci: model think talk write, hasil belajar, geografi. Think Talk Write adalah suatu model pembelajaran yang pada dasarnya dibangun melalui berpikir, berbicara dan menulis. Penelitian menerapkan model pembelajaran Think Talk Write ini bertujuan untuk mengetahui (1) Peningkatan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menerapkan model pembelajaran Think Talk Write; (2) Aktivitas guru dan siswa dalam penerapan model pembelajaran Think Talk Write; (3) Kemampuan guru dalam mengelola model pembelajaran Think Talk Write; dan (4) Respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran Think Talk Write. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-1 MTsN Rukoh Banda Aceh yang berjumlah 32 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar siswa, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa pada pembelajaran Think Talk Write, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran Think Talk Write, dan angket respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran Think Talk Write. Analisis data menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Hasil belajar siswa setelah menerapkan model pembelajaran Think Talk Write mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat pada persentase ketuntasan klasikal siswa, persentase ketuntasan klasikal siswa secara keseluruhan siklus I adalah 84,37 persen dengan nilai rata-rata pre-test 44,7 dan nilai post-test 77,8 meningkat pada siklus II menjadi 96,87 persen dengan nilai rata-rata pre-test 54,4 dan nilai post-test 88,8.; (2) Aktivitas guru dan siswa pada saat pembelajaran juga mengalami peningkatan dan sudah mencerminkan model pembelajaran Think Talk Write; (3) Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dengan model pembelajaran Think Talk Write semakin terampil dengan skor rata-rata pada siklus I yaitu 2,42 dalam kategori sedang kemudian meningkat pada siklus II yaitu 3,02 dikategorikan baik; dan (4) Respon siswa terhadap pembelajaran ini dikatakan baik dimana sebanyak 81 persen siswa mengatakan bahwa cara guru menerangkan pelajaran baru, 84 persen siswa mengatakan menarik, 93 persen siswa mengatakan komponen pembelajaran baik, 97 persen siswa mengatakan berminat untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar berikutnya, dan sebanyak 88 persen siswa mengatakan dengan menggunakan model pembelajan ini dapat memperjelas pemahaman terhadap materi yang dipelajari.