ABSTRAK Erna Wirda (2014). Pengembangan Desain Pembelajaran Tematik untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bilangan Desimal Siswa Sekolah Dasar Bilangan Desimal merupakan materi pelajaran yang sulit dipahami siswa sekolah dasar. Pecahan dan desimal dipandang siswa sebagai dua hal berbeda. Siswa sulit memahami bahwa 1/4 sama dengan 0,25 karena cara penulisannya berbeda. Kondisi ini menyebabkan guru perlu mendesain lintasan belajar yang dapat mempermudah siswa memahami materi bilangan desimal. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Hypothetical Learning Trajectory (HLT) yang dapat membantu siswa memahami konsep bilangan desimal. Penelitian ini melibatkan satu orang guru dan 36 siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode Design Research dilaksanakan dua siklus yaitu pilot experiment dan teaching experiment yang masing-masing terdiri atas tiga tahap yaitu (i)Preparing for the Experiment, (ii)the Teaching Experiment, (iii)the Retrospective Analysis. Pengumpulan data penelitian menggunakan dua macan instrumen yaitu instrumen utama yang merupakan peneliti sendiri dan instrumen pendukung yang terdiri dari lembar aktivitas siswa, lembar observasi, pedoman wawancara, dan catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan HLT yang dikembangkan dapat membantu siswa memahami konsep bilangan desimal. Kata Kunci: Hypothetical Learning Trajectory (HLT), pemahaman siswa, bilangan desimal, tematik, meningkatkan, desain.