Keringnya media dalam pembelajaran IPS dan kemonotonan dalam metode menyebabkan siswa menjadi kurang kurang menarik terhadap pembelajaran IPS. Demikian pula siswa jadi tidak terasah fikirannya karena hanya diminta untuk menghafal konsep-konsep atau kejadian-kejadian yang terdapat pada mata pelajaran tersebut. Sedangkan proses berfikir kritis-analitis-argumentatif, hampir tidak dilatih dan diajarkan oleh guru-gurunya. Keadaan semacam ini membuat siswa menjadi tidak termotivasi dalam mempelajari IPS dan akibatnya, prestasi yang dicapai siswa rendah. Untuk mengatasi masalah tersebut, maka perlu adanya upaya atau model pembelajaran yang dapat menempatkan siswa sebagai subyek didik yang aktif, sehingga siswa termotivasi untuk mempelajari materi dan pada akhirnya mampu mencapai prestasi belajar yang optimal. Untuk itulah maka penulis ingin mengadakan suatu penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping yang dimungkinkan sebagai salah satu alternatif untuk mengatasi masalah tersebut. Pembelajaran tipe Mind Mapping sangat efektif bila digunakan untuk memunculkan ide terpendam yang kita miliki dan membuat asosiasi diantara ide tersebut. Maka penelitian ini diberi judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII-2 SMP Negeri 3 Kejuruan Muda”. Tujuan penelitian ini adalah untuk:1) Meningkatkan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping, 2) untuk mengetahui kenmampuan guru dalam mengelola pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping, 3) Untuk mengetahui keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran melalui penerapan model kooperatif tipe mind mapping. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) dengan pendekatan kualitatif, dengan subjek penelitian siswa kelas VIII-2 SMP Negeri 3 Kejuruan Muda. Data yang diperoleh dilapangan diolah dengan menggunakan kualintatif dan kuantatif. Dari hasil pengolahan data dapat disimpulkan: Pembelajaran kooperatif tipe mind mapping memiliki dampak positif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari semakin meningkatnya ketuntasan belajar siswa. Yaitu meningkat dari siklus I, siklus II dan siklus III, yaitu pada siklus I ada 23 siswa yang tuntas dengan ketuntasan klasikal sebesar 67,64%, pada siklus II ada 28 siswa yang tuntas dengan ketuntasan klasikal sebesar 82,35%, dan pada siklus III ada 31 siswa yang tuntas dengan ketuntasan klasikal sebesar 91,17%.