ABSTRAK Kata kunci : media, origami, hasil belajar, konsep pecahan Penelitian ini berjudul “Penggunaan Media Origami untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Konsep Pecahan di Kelas III SDIT Al-Azhar Banda Aceh”. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1.) Bagaimanakah peningkatan hasil belajar siswa setelah diajarkan konsep pecahan menggunakan media origami pada materi pecahan di kelas III? 2.) Bagaimanakah keaktifan belajar siswa setelah diajarkan konsep pecahan menggunakan media origami di kelas III? Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Al Azhar Banda Aceh. Penelitian ini bertujuan untuk 1.) Mengetahui Peningkatan hasil belajar siswa kelas III SDIT Al Azhar Banda Aceh setelah diterapkan pembelajaran menggunakan media origami pada materi konsep pecahan, 2.) Melihat keaktifan belajar siswa setelah di terapkan pembelajaran menggunakan media origami pada materi konsep pecahan. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas III SDIT Al Azhar Banda Aceh yang berjumlah 31 orang siswa. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan metode penelitian pendekatan kualitatif, sehingga nanti hasilnya dapat dilihat dari keberhasilan siswa dalam belajar. Tahap penelitian meliputi perencanaan kegiatan, pelaksanaan kegiatan, pengamatan dan refleksi yang dilaksanakan dalam 3 siklus. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan lembar tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran konsep pecahan. Data tersebut dianalisis dengan menggunakan rumus persentase. Dari serangkaian proses penelitian yang dilakukan, hasil analisis data menunjukkan bahwa ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal dan persentase rata-rata yang diperoleh pada siklus pertama adalah 78,87%,siklus kedua adalah 79%, siklus ketiga 84,51%. Dari serangkaian proses penelitian yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media origami dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi konsep pecahan serta dari serangkaian proses penelitian yang dilakukan diperoleh persentase rata-rata aktivitas siswa pada siklus pertama 88,38%, siklus kedua 103,78%, siklus ketiga 104%. Berdasarkan observasi dapat disimpulkan hasil observasi keaktifan siswa menjadi lebih efektif dan terus meningkat setiap siklus yang mengacu pada waktu ideal.