ABSTRACT Ummul Khaira, 2014. The Use of Know, Want to know and Learnt Strategy to Improve Reading Comprehension of The First Year Students of MTsN MODEL Banda Aceh (A Classroom Action Research). Thesis, Graduate Program in English Language Education, Syiah Kuala University. Darussalam Banda Aceh. Advisors: (1) Abdul Gani Asyik, M.A., Ph.D (2) Dra. Surya Nola Latief, M. Sc Key Words: Reading Comprehension, Know, Want to know and Learnt Strategy. This research was conducted to find out how the KWL strategy is applied in Reading class and what the students responses toward it. This research was a Classroom Action Research (CAR) and was done in 2 cycles. The procedure of the research consists of planning the action, implementing the action, observing the action, and reflection. The instruments used in collecting the data were the test, observation sheet for the researcher and the students and questionnaire for the students. The result of the research showed that KWL strategy gave better result in improving the students’ reading comprehension skills in finding out the main idea, detail information, word meaning, and reference. It can be shown by the result of test conducted that the students’ mean score of pre-test is 62,8 and it increases to be 68,2 at the end of cycle 1, and reaches 80,4 at the end of cycle 2. Furthermore, the percentage of the students’ participation in the teaching and learning process increases gradually. This is proved by the result of the observation checklist where the percentage of the students’ involvement is 57% (enough category) in the first cycle and increases up to 80% (very good category) in the second cycle. It means that they work well in running all the activities. Later on, based on the result of questionnaire given, 80% of the students respond positively toward the implementation of the actions. Thus, based on the findings, it is suggested that other researchers and teachers who have problems in teaching reading try to implement this strategy. Besides, it might help to overcome the problems encountered by teachers as well as students to be more active and participate in the process of learning by expanding their knowledge, knowing their needs and knowing their interest in activating their background knowledge. ABSTRAK Ummul Khaira, 2014. Penggunaan dari Strategi Know, Want to know dan Learnt untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca Siswa Kelas Satu di MTsN MODEL Banda Aceh (Sebuah Penelitian Tindakan Kelas). Thesis, Program Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Syiah Kuala. Darussalam, Banda Aceh. Pembimbing : (1) Abdul Gani Asyik, M.A., Ph.D (2) Dra. Surya Nola Latief, M. Sc Kata Kunci: Reading Comprehension, Know, Want to know and Learnt Strategy. Penelitian ini dilakukan untuk menemukan bagaimana strategi KWL ini digunakan dikelas membaca dan apa respon siswa terhadap hal tersebut. Penelitian ini adalah sebuah penelitian tindakan kelas dan dilakukan dalam 2 siklus. Langkah dari penelitian ini terdiri dari perencanaan tindakan, perlakuan tindakan, pengamatan tindakan dan refleksi. Instrumen yang digunakan didalam pengumpulan data adalah tes, lembar pengamatan untuk peneliti dan siswa dan kuesioner untuk siswa. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa strategi KWL memberikan hasil yang lebih baik dalam meningkatkan ketrampilan pemahaman membaca siswa dalam menemukan ide utama, informasi rinci, makna kata, dan rujukan kata. Ini bisa ditunjukkan dengan hasil tes yang dilakukan bahwa nilai rata-rata siswa dari pre-tes adalah 62,8 dan ini meningkat menjadi 68,2 pada akhir siklus 1 dan naik 80,4 pada akhir siklus 2. Selanjutnya, persentase dari partisipasi siswa dalam proses belajar dan mengajar meningkat secara berangsur-angsur. Ini dibuktikan dari hasil daftar pengamatan dimana persentase dari keterlibatan siswa adala 57% (katagori kurang) pada siklus pertama dan meningkat menjadi 80% (katagori sangat baik) pada siklus kedua. Ini berarti bahwa mereka bekerja dengan baik selama semua aktifitas berlangsung. Selanjutnya, berdasarkan dari hasil kuesioner yang diberikan, 80% siswa merespon dengan positif terhadap penggunaan tindakan tersebut. Jadi, berdasarkan dari temuan-temuan, ini disarankan bagi peneliti-peneliti lain dan guru-guru yang mempunyai masalah-masalah dalam mengajar membaca untuk mencoba strategi ini. Lagi pula, ini memungkinkan juga untuk mengatasi masalah-masalah yang dihadapi oleh guru sama baiknya dengan siswa untuk lebih aktif dan berpartisipasi dalam proses belajar dengan mengembangkan ilmu mereka, mengetahui kebutuhan mereka dan megetahui ketertarikan mereka dalam mengembangkan latar belakang pengetahuan mereka.