Kata kunci: Kemampuan komunikasi matematis, Model TTW, Segi empat Pada pembelajaran matematika terdapat kemampuan komunikasi matematis, namun kemampuan komunikasi matematis siswa dinilai masih rendah. Salah satu model pembelajaran yang relevan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa adalah model pembelajaraan kooperatif tipe Think-Talk-Write (TTW). Dengan menerapkan model pembelajaran tersebut diharapkan kemampuan komunikasi matematis siswa dapat mencapai taraf baik. Oleh karena itu penulis tertarik untuk mengadakan penelitian berjudul “Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Talk-Write (TTW) Pada Materi Segi Empat di Kelas VII SMP Negeri 6 Banda Aceh”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VII SMP Negeri 6 Banda Aceh melalui penerapan model kooperatif tipe TTW pada materi segi empat dapat mencapai taraf baik. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen dan pre-eksperimental design jenis Pre-test and Post-test Group. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 6 Banda Aceh, sedangkan sampel diambil satu kelas secara random sampling yaitu kelas VII2 yang diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe TTW. Instrumen yang digunakan adalah soal tes, lembar observasi kemampuan guru, lembar observasi aktivitas siswa, dan angket respon siswa. Data yang tercantum dalam penelitian ini diperoleh dari hasil jawaban siswa terhadap soal yang diberikan (berbentuk essay). Pengolahan data menggunakan statistik uji non parametrik yaitu uji tanda peringkat Wilcoxon pada taraf signifikan α= 0,05 dan banyak data=24, dari perhitungan diperoleh Zhitung = -1,45 dan Ztabel=-0,12. Sehingga Zhitung < Ztabel yaitu -1,45 < -0,12. Ini menunjukkan Zhitung berada pada daerah penerimaan H0. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VII SMPN 6 Banda Aceh melalui penerapan model kooperatif tipe TTW pada materi segi empat belum mencapai taraf baik. Diharapkan kepada guru untuk lebih memperjelas pemahaman siswa mengenai keliling dan luas pada bangun datar, khususnya keliling dan luas pada persegi panjang, persegi dan jajargenjang.Diharapkan kepada guru untuk lebih sering membahas soal yang mengandung komunikasi matematis agar dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa.