ABSTRAK Mengembangkan potensi yang dimiliki oleh seorang siswa merupakan salah satu tugas seorang guru dalam pendidikan. Sehingga dibutuhkan seorang pendidik yang tidak hanya menguasai konten namun juga mempunyai kemampuan untuk menyampaikan konten tersebut. Untuk mewujudkannya dibutuhkan persiapan mulai dari persiapan calon guru (mahasiswa) mengikuti pendidikan keguruannya. Adapun persiapan para calon guru tersebut diteliti dalam bentuk faktor-faktor yang memengaruhi pengetahuan calon guru matematika berdasarkan penelitian sebelumnya oleh The Teacher Education Study in Mathematics (TEDS-M). Hasil penelitian dari TEDS-M yaitu terdapat beberapa faktor yang memengaruhi pengetahuan para calon guru matematika, seperti latar belakang, pengetahuan matematika, keyakinan dalam belajar matematika, dan kesempatan dalam belajar matematika. Kemudian faktor-faktor tersebut dikaji seberapa besar hubungannya dengan pengetahuan para calon guru matematika dengan menggunakan pendekatan Structural Equation Models (SEM). Berdasarkan hasil penelitian faktor latar belakang dan keyakinan dalam mempelajari matematika memengaruhi pengetahuan calon guru matematika dengan nilai yang besar. Sehingga semakin baik latar belakang calon guru matematika dan semakin besar keyakinan dalam mempelajari matematika membuat pengetahuan yang dimiliki calon guru matematika semakin baik pula. Sedangkan kesempatan dalam mempelajari matematika dan pengetahuan matematika tidak terlalu besar dipengaruhi oleh pengetahuan calon guru matematika. Kemungkinan bisa terjadi karena ada faktor lain yang lebih besar memengaruhi kesempatan belajar dan pengetahuan matematika. Sehingga diharapkan pada penelitian selanjutnya dapat dianalisis kembali faktor-faktor lain yang memengaruhi pengetahuan calon guru matematika. Kata kunci:Structural Equation Models, pengetahuan calon guru matematika, TEDS-M ABSTRACT Developing the potential possessed by students is one of the tasks of the teacher in education. It needs the help of educators who not only can deliver content but must also provide content for it. So that, preparation is needed starting from the future teacher takes his teacher education. The preparation of the future teachers will be examined in the form of factors that influence the future teachers knowledge based on previous research the Teacher Education Study in Mathematics (TEDS-M). The results of research from TEDS-M are several factors that influence the mathematics future teacher knowledge, such as background, mathematics knowledge, beliefs about mathematics, and opportunities to learn mathematics. Then the factors are examined how much their relationship with mathematics future teacher knowledge using the Structural Equation Models (SEM) approach. Based on the results of research, background factors and beliefs about mathematics affect mathematics future teacher knowledge with a large value. So that, if beliefs about mathematics and background the mathematics future teacher is good then mathematics future theacher knowledge will be good too. While opportunities to learn and mathematics knowledge are not too important by the mathematics future teacher knowledge. The possibility can occur because other factors have a greater influence on learning opportunities and mathematical knowledge. Related to further research it is expected to be able to reanalyze other factors that influence the mathematics future teacher knowledge. Key word:Structural Equation Models, Mathematics future teacher knowlegde, TEDS-M