Rendahnya kemampuan komunikasi matematis siswa dipengaruhi oleh pembelajaran yang berpusat pada guru, sehingga dibutuhkan solusi yang dapat mengembangkan kemampuan komunikasi matematis siswa serta merangsang keaktivan siswa dalam pembelajaran. Model Problem Based Learning (PBL) merupakan alternatif yang dapat digunakan, karena model PBL merangsang siswa melalui masalah yang ada pada kehidupan sehari-hari sehingga siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa yang melalui model PBL dan siswa yang melalui model pembelajaran langsung, serta mengetahui aktivitas siswa yang melalui model PBL dan siswa yang melalui model pembelajaran langsung. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 10 Banda Aceh, sedangkan sampel diambil dua kelas yaitu kelas VIII-B sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-C sebagai kelas kontrol. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan eksperimen jenis non-equivalent control group design. Data kemampuan komunikasi matematis siswa dikumpulkan melalui tes, kemudian dianalisis secara menggunakan uji-t pihak kanan. Sedangkan data aktivitas siswa menggunakan lembar observasi dan menggunakan analisis deskriptif dari persentase. Uji hipotesis data kemampuan komunikasi matematis siswa menggunakan uji-t pihak kanan dengan taraf signifikan 5% dan dk=33 diperoleh t_hitung>t_tabel yaitu 4,04>2,03. Analisis deskriptif dari persentase aktivitas siswa secara keseluran menunjukkan aktivitas siswa yang melalui model PBL lebih aktif jika dibandingkan dengan siswa yang melalui model pembelajaran langsung. Simpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah kemampuan komunikasi matematis dan kegiatan belajar siswa aktif pada siswa yang melalui model PBL lebih baik jika dibandingkan dengan siswa yang melalui model pembelajaran langsung. Hasil dari penelitian ini dapat digunakan sebagai masukan untuk pengajar matematika yang bertujuan mengembangkan kemampuan komunikasi matematis siswa dan aktivitas siswa dapat menggunakan model PBL karena berdampak positif terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa dan aktivitas siswa. Kata Kunci: Kemampuan komunikasi matematis, Problem Based Learning (PBL), Model pembelajaran langsung,Statistika