Rendahnya self efficacy dan self regulated learning dapat menyebabkan manajemen waktu belajar sulit diatur, kurangnya keyakinan mahasiswa mendapat nilai yang baik, dan kurangnya perencanaan dalam proses pembelajaran sehingga hal tersebut akan berpengaruh terhadap hasil akhir yang dicapai. Penelitian ini bertujuan mengetahui apakah ada hubungan antara self efficacy dan self regulated learning dengan prestasi akademik mahasiswa Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala. Jenis penelitian ini adalah deskriptif korelasi dengan desain cross sectional study. Jumlah sampel penelitian 442 orang yang diambil dengan teknik total sampling. Alat pengumpulan data yang digunakan dalam bentuk link google form dengan menggunakan Self-Efficacy Questionnaire (SEQ) for learning dan Self-Regulation Questionnaire (SRQ). Hasil penelitian didapatkan bahwa tidak ada hubungan self efficacy dengan prestasi akademik p-value (0.103)>α (0.05) dan ada hubungan self regulated learning dengan prestasi akademik p-value (0.026)≤0.05 pada mahasiswa Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala. Self efficacy saling berkaitan erat deng-an self regulated learning, jika self efficacy tidak diikuti dengan self regulated learning maka capaian akademik tidak maksimal, begitu sebaliknya. Oleh karena itu, mahasiswa diharapkan dapat meningkatkan self efficacy dan self regulated learning agar dapat mengikuti proses pembelajaran serta mendapatkan hasil yang maksimal. Pengelola akademik harus mengembangkan iklim akademik, sistem, dan metode pembelajaran yang memungkinkan dan mendorong peningkatan akademik seperti menyediakan fasilitas yang memadai, memberikan motivasi kepada mahasiswa, serta memiliki metode/system belajar yang bervariasi.