ABSTRAK Lathifah, Izzati. 2018. Upaya Guru Mata Pelajaran IPS Terpadu Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Di MTsS Lam Ujong Aceh Besar. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Universitas Syiah Kuala Banda Aceh. Pembimbing : 1. Drs. Amrusi, M.Si 2. Irma Anggraini, S.Pd., M.Pd Kata Kunci : Upaya Guru, Kesulitan Belajar Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Penyebab Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu, (2) Untuk Mengetahui Upaya Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu, (3) Untuk Mengetahui Kendala – Kendala Yang Dihadapi Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Di MTsS Lam Ujong Aceh Besar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 3 orang guru mata pelajaran IPS Terpadu, 3 siswa kelas VIII dan 3 siswa kelas IX, sedangkan yang menjadi objek dalam penelitian ini adalah kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu di MTsS Lam Ujong Aceh Besar. Pengumpulan data dalam penelitian ini adalah menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, model data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa penyebab kesulitan belajar siswa dikarenakan tingkat pengetahuan siswa yang rendah dalam mengikuti mata pelajaran IPS Terpadu dan siswa menganggap mata pelajaran IPS membosankan dan sulit dipahami, sehinggga siswa sulit mengerjakan soal latihan maupun soal ulangan. Dalam hal Ini upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu dengan menentukan letak kesulitan siswa, memberikan pengajaran perbaikan (remedial), memberikan kegiatan pengayaan, memberika motivasi belajar, mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar yang baik, serta memberikan pengulangan bahan materi berulang-ulang sampai siswa yang mengalami kesulitan mampu diatasi. Adapun kendala-kendala yang dihadapi oleh guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu adalah pada sarana buku paket atau modul pembelajaran. Dimana siswa memakai buku yang revisi 2015, sedangkan guru memakai guru memakai buku yang revisi tahun 2017. Kemudian dalam penggunaan media laptop jarang digunakan oleh guru dikarenakan tidak tersedianya prasana (infokus) dikelas maupun disekolah tersebut.