ABSTRAK Kata Kunci: Penguasaan Siswa dan Materi Trigonometri Hampir setiap segi kehidupan kita menggunakan matematika, baik langsung maupun tidak langsung. Dalam kehidupan sehari-hari setiap orang dihadapkan kepada berbagai masalah yang perlu diselesaikan secara cermat dan rasional dengan alat dan pola pikir matematika. Trigonometri merupakan materi pokok yang banyak menggunakan konsep yang akan terus berkembang dan bukan materi hafalan sehingga apabila siswa belum menguasai konsep materi sebelumnya maka dikhawatirkan akan mengalami kesulitan dalam materi selanjutnya. Namun demikian, hingga saat ini hasil belajar matematika siswa masih jauh dari yang diharapkan. Hal ini diidentifikasikan dengan masih banyaknya siswa yang mengalami kesalahan pada pembelajaran matematika, khususnya trigonometri yang dianggap rawan selama ini. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas X MAN Kuta Baro Aceh Besar dan bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat penguasaan siswa terhadap materi trigonometri, menentukan jenis kesalahan dan penyebab kesalahan siswa dalam memahami materi trigonometri. Pendekatan yang digunakan adalah gabungan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara melakukan tes dan wawancara. Analisis data dilakukan dengan memeriksa jawaban siswa dan dikonversikan ke dalam kriteria penguasaan yang telah ditetapkan. Dari hasil pengolahan data diperoleh informasi bahwa dari 18 orang siswa yang mengikuti tes penguasaan materi trigonometri untuk kategori penguasaan siswa yang sangat menguasai (SM) ada 0 orang siswa (0%), kategori penguasaan siswa yang menguasai (M) ada 3 orang siswa ( 16,66 % ), kategori penguasaan siswa yang kurang menguasai (KM) ada 4 orang siswa ( 22,22 % ), kategori penguasaan siswa yang tidak menguasai (TM) ada 11 orang siswa ( 61,11 % ). Dengan kata lain, tingkat penguasaan siswa kelas X MAN Kuta Baro kurang menguasai materi trigonometri. Jenis kesalahannya antara lain, kesalahan dalam menentukan letak nilai fungsi disetiap kuadran suatu perbandingan sudut-sudut berelasi dan kurangnya penguasaan siswa terhadap pembuktian Identitas trigonometri. Penyebab kesalahan siswa adalah siswa cenderung menghafal rumus yang dijelaskan oleh guru tanpa memahaminya dan kemampuan siswa dalam operasi matematika masih sangat kurang.