Fitriadi, 2016. Analisis Pedagogical Content Knowledge (PCK) Guru dalam Mengajarkan Bilangan Desimal di Sekolah Dasar. Pedagogical Content Knowledge (PCK) dipandang sebagai perpaduan antara pengetahuan seorang guru terhadap materi ajar dan pedagogik. PCK guru pada pembelajaran bilangan desimal merupakan pengetahuan dan kemampuan guru matematika melakukan aktivitas mengajar, serta membantu siswa untuk menyelesaikan masalah ketika mengalami miskonsepsi. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki PCK guru dalam mengajarkan bilangan desimal setelah mengikuti workshop guru yang dilaksanakan oleh Pusat Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (P4MRI) Universitas Syiah Kuala. Subjek penelitian adalah dua orang guru kelas IV Sekolah Dasar yang merupakan guru mitra P4MRI Universitas Syiah Kuala. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Data hasil penelitian selanjutnya dianalisis dengan cara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan PCK guru setelah dilatih melalui workshop guru Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada pembelajaran bilangan desimal ditinjau dari tiga aspek. Pada aspek clearly PCK, strategi pembelajaran kedua guru pada pembelajaran bilangan desimal menerapkan pendekatan matematika realistik sesuai dengan RPP dan video pembelajaran yang dikembangkan oleh P4MRI Universitas Syiah Kuala. Guru memberi bantuan kepada siswa yang mengalami miskonsepsi dengan menggunakan alat peraga pada pertemuan selanjutnya setelah menerima masukan dari peneliti dan tim P4MRI. Adapun sumber belajar yang digunakan guru berupa alat peraga dan benda konkret. Selanjutnya ditinjau pada aspek content knowledge in pedagogical context kedua guru memberikan pemahaman konsep desimal secara kontekstual kepada siswa, namun guru masih salah menjelaskan pengertian dan membaca bilangan desimal. Kedua guru menghubungkan konsep bilangan desimal dengan pecahan atau persen menggunakan model luas yang menunjukkan pecahan. Keterampilan guru dalam pemecahan masalah bilangan desimal menggunakan alat peraga berupa kartu bilangan desimal dan garis bilangan. Demonstrasi dalam pemecahan masalah kedua guru menggunakan balok ukur yang dimodifikasi serta menimbang benda konkret. Pada aspek pedagogical knowledge in a content context guru menjaga fokus siswa selama pembelajaran bilangan desimal dengan cara mendorong partisipasi dan keaktifan siswa di dalam kelompok belajar dengan menggunakan berbagai variasi alat peraga serta menampilkan gambar yang menarik minat. Kata Kunci : Pedagogical Content Knowledge, clearly PCK, Content Knowledge in Pedagogical Context, Pedagogical Knowledge in a Content Context, Guru, Bilangan Desimal