ABSTRAK Desi Ariani. 2015.Desain Local InstructionTheory (LIT) untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah pada materi bangun ruang di Sekolah Dasar. Materi Bangun Ruang memiliki penekanan khusus dalam kurikulum dan dibelajarkan dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi. Namun materi bangun ruang termasuk materi yang sulit dipahami siswa dan seringkali terjadi kesalahan konsep pada siswa. Kesulitan tersebut diantaranya adalah menyebutkan rusuk,sisi, dan jari-jari tabung dengan posisi tinggi horizontal dan vertikal serta mendefinisikantabung. Kesulitan dan kesalahan konsep tersebut akan berdampak pada kemampuan siswa untuk melakukan pemecahan masalah bangun ruang tabung. Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan Local InstructionTheory (LIT) siswa dalam pemecahan masalah bangun ruangdi SekolahDasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Design Researchdalam dua siklus yang terdiri dari tiga tahap. Tahap pertama yaitu persiapan untuk merancang hipotesis LIT yang disebut Hypothetical Learning Trajectory(HLT). Tahap kedua yaitu ujicoba terhadap HLT yang diaplikasikan dalam pembelajaran. Tahap ketiga yaitu analisis retrospektif yang bertujuan untuk melihat pengaruh HLT pada siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 3 Sigli. Penelitian ini melibatkan siswa dari dua kelas yang berbeda yaitu kelas V-A untuk melakukan ujicoba terhadap HLT 1, sedangkan kelas V-B untuk melakukan pelaksanaan HLT 2. Pada siklus pertama guru yang melakukan uji coba HLT 1 dilakukan oleh peneliti sendiri sedangkan pada pelaksanaan HLT 2 pada siklus kedua yang menjadi guru model adalah guru wali kelas V-B. berdasarkan hasil ujicoba siklus 1 dan dikembangkan lagi pada siklus kedua diperoleh empat aktivitas pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam pemecahan masalah bangun ruang. Aktivitas pertama berupa menggambar tempat tisu berbentuk tabung dengan posisi tinggi horizontal dan vertikal yang bertujuan untuk mengenal sifat dan karakteristik tabung. Aktivitas kedua berupa menyusun CD dalam kemasan untuk mengenal bentuk tabung dan menyusun tabung satuan kedalam sukatan satu liter untuk menemukan volume tabung. Aktivitas ketiga membuat tempat pensil berbentuk tabung yang bertujuan untuk melakukan pemecahan masalah berkaitan dengan volume tabung yang telah ditentukan. Sedangkan Aktivitas keempat adalah membuat kemasan beras berbentuk tabung yang bertujuan untuk menentukan volume dari tabung yang mempunyai luas sisi lengkung sama tetapi bentuknya berbeda. Keempat aktivitas tersebut dilakukan secara berurutan karena aktivitas pertama akan mempengaruhi aktivitas selanjutnya. Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa penggunaan Hypothetical Learning Trajectory(HLT) yang telah dikembangkan dalam pembelajaran terbukti dapat mengembangkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi bangun ruang tabung. Kata kunci: Local InstructionTheory (LIT), Hypothetical Learning Trajectory(HLT), Kemampuan Pemecahan Masalah siswa, dan Bangun Ruang Tabung