ABSTRAK Rimilda (2015). Analisis Technological Pedagogical Content Knowledge Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsyiah pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Perkembangan Information and Communication Technology (ICT) atau Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) telah memperkaya sumber dan media pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan teknologi, pelaksanaan proses pembelajaran serta Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsyiah pada materi bangun ruang sisi datar di sekolah latihan. Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian deskriptif. Subyek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsyiah angkatan 2010 yang mengikuti program Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) pada semester genap tahun ajaran 2013/2014 tingkat SMP/MTs di Kota Banda Aceh sebanyak lima orang mahasiswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi, angket, pedoman wawancara, dan soal tes. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi, angket, pedoman wawancara, dan soal tes. Analisis data dalam penelitian ini meliputi tahap mengklasifikasikan informasi yang diperoleh dari pengamatan dengan menggunakan lembar observasi tentang penggunaan teknologi serta proses pembelajaran materi prisma dan limas di sekolah latihan. Informasi tentang TPACK subyek penelitian yang diperoleh dari jawaban angket diperkuat dengan hasil wawancara, soal tes, dan observasi sehingga akan menghasilkan data yang kredibel. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) Penggunaan teknologi pembelajaran oleh mahasiswa pada materi bangun ruang sisi datar di sekolah latihan yaitu laptop dan infokus dengan bantuan software Geogebra, Cabri 3D, SketchUp, dan slide powerpoint. 2) Proses pembelajaran berbasis teknologi yang dilaksanakan oleh mahasiswa pada materi bangun ruang sisi datar di sekolah latihan yaitu dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share, Student Teams Achievment Division, dan model pembelajaran langsung. (3) TPACK mahasiswa pada materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari indikator pertama yaitu Technological Knowledge menunjukkan bahwa mahasiswa menggunakan teknologi pembelajaran berupa laptop dengan bantuan software Geogebra, Cabri 3D, SketchUp, dan slide powerpoint. Indikator kedua yaitu Content Knowledge materi prisma dan limas, mahasiswa menggunakan bantuan buku cetak dan internet serta mampu menyelesaikan masalah prisma dan limas. Indikator ketiga yaitu Pedagogical Knowledge menunjukkan mahasiswa lebih dominan menggunakan model pembelajaran langsung. Indikator keempat yaitu Pedagogical Content Knowledge mahasiswa menggunakan model pembelajaran langsung, Think Pair Share, dan Student Teams Achievment Division. Indikator kelima yaitu Technological Pedagogical Knowledge mahasiswa melaksanakan proses pembelajaran menggunakan laptop guru maupun siswa secara berkelompok dengan bantuan software Geogebra, Cabri 3D, SketchUp, dan slide powerpoint. Modul pembelajaran dapat digunakan untuk meningkatkan indikator keenam yaitu Technological Content Knowledge. Indikator ketujuh yaitu Technological Pedagogical Content Knowledge mahasiswa berharap mata kuliah berbasis teknologi di perkuliahan lebih dominan mempelajari tentang penggunaan software matematika di sekolah dan dosen pengasuh dapat menyediakan modul pembelajaran. Kata Kunci : TPACK, Bangun Ruang Sisi Datar.