| |
Risa Handayani. KENDALA GURU MATEMATIKA DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI SMP KOTA BANDA ACEH TAHUN 2014. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2014 |
|
AbstrakAbstrak
kata kunci: kendala, guru, rpp, model pembelajaran
penelitian yang berjudul “kendala guru matematika dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) di smp kota banda aceh tahun 2014” ini mengangkat masalah mengenai kendala-kendala guru matematika di smp kota banda aceh dalam menyusun rpp khususnya dalam menentukan model pembelajaran. tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kendala-kendala guru matematika di smp kota banda aceh dalam menentukan model pembelajaran pada penyusunan rpp . subjek penelitian difokuskan pada guru matematika kelas vii smp kota banda aceh berjumlah 8 orang yang terdiri dari smp negeri 3 banda aceh, smp negeri 9 banda aceh dan smp negeri 10 banda aceh. teknik pengumpulan data melalui angket dan wawancara. angket terdiri dari 3 jenis angket berjumlah 44 butir soal untuk mengetahui persentase kendala, pengetahuan dan pemahaman guru dalam menentukan model pembelajaran. sedangkan wawancara terdiri dari 15 butir soal dan dilakukan untuk
Baca Juga : KENDALA-KENDALA GURU IPS DALAM MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 DAN MENERAPKANNYA (SUATU STUDY PADA SMP NEGERI 4 TEUPAH BARAT KABUPATEN SIMEULUE). (Gundawari, 2019) ,
Baca Juga : KENDALA GURU FISIKA DALAM MENYUSUN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMAN SE-KABUPATEN ACEH BARAT DAYA (Dekla Rezki Putri, 2019) , rtegas hasil angket serta mengetahui secara lebih detail mengenai kendala guru dalam menentukan model pembelajaran pada rpp. pengolahan data menggunakan teknik persentase. hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan guru terhadap model pembelajaran masih tergolong kurang baik dan guru mengalami kendala yakni (1) menentukan model pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik siswa, materi ajar, fasilitas dan media pembelajaran, membedakan model pembelajaran satu dengan model pembelajaran lainnya serta mengimplementasikan kegiatan mengamati dan mengasosiasikan ke dalam model pembelajaran diperoleh sebesar 75,0%, (2) menentukan model pembelajaran yang sesuai dengan indikator dan mengimplementasikan kegiatan mencoba diperoleh sebesar 62,5%, (3) menentukan model pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan sebesar 87,5%, dan (4) mengimplementasikan kegiatan menanya dan mengkomunikasikan ke dalam model pembelajaran sebesar 50,0%. Pengarang tidak dapat memberikan Full Text secara langsung, untuk mendapatkan full text silahkan mengisi Form LSS di bawah. Literature Searching ServiceTulisan yang relevan KENDALA-KENDALA YANG DIHADAPI GURU DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN GEOGRAFI PADA SMA NEGERI DI KOTA BANDA ACEH (sugiatno, 2013) ,KENDALA GURU IPA DALAM MERANCANG RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 REVISI DI SMP NEGERI KECAMATAN RANTAU SELAMAT (Hafi Dhatul Aina, 2019) , PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII (Syarifah Syifa, 2020) , |
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |