Riza Ulhaq. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MODUL KONTRUKTIVISME RADIKAL TERHADAP KETERAMPILAN PEMECAHAHAN MASALAH DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK. Banda Aceh : Fakultas KIP Universitas Syiah Kuala, 2020

Abstrak

Riza ulhaq : pengaruh model pembelajaran problem based learning dengan modul kontruktivisme radikal terhadap keterampilan pemecahan cmasalah dan hasil belajar peserta didik pembimbing i. dr. ismul huda, m.si. pembimbing ii dr. hafnati rahmatan, m.si. abstrak keterampilan pemecahan masalah merupakan salah satu keterampilan berpikir tingkat tinggi yang harus dimiliki oleh peserta didik. keterampilan ini akan membantu siswa menerapkan konten-konten ilmiah untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan nyata. penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh model pbl dan modul kontruktivisme radikal terhadap keterampilan pemecahan masalah dan hasil belajar peserta didik di madrasah tsanawiyah kota banda aceh. pengambilan data dilakukan pada bulan februari sampai maret 2020. metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan nonrandomized post test only control- group. penelitian ini dilaksanakan pada dua kelas yaitu kelas eksperimen dengan

Baca Juga : PERBANDINGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 BAITUSSALAM (RIZKI KUSUMA DEWI, 2020) ,

Baca Juga : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS DI KELAS VIII SMP NEGERI 17 BANDA ACEH TAHUN 2015 (Siti Aisyah, 2016) ,

pembelajaran model pbl dengan modul kontruktivisme radikal dan kelas kontrol dengan pembelajaran model pbl saja, jumlah sampel penelitian sebanyak 160 peserta didik. instrumen yang digunakan adalah tes untuk mengukur keterampilan pemecahan masalah dan hasil belajar peserta didik. pengumpulan data dilakukan melalui pre test dan post test. pengujian hipotesis untuk melihat pengaruh model pbl dan modul kontruktivisme radikal terhadap keterampilan pemecahan masalah dan hasil belajar peserta didik dilakukan dengan menggunakan rumus independent sample t test. hasil analisis skor keterampilan pemecahan masalah dan hasil belajar diperoleh nilai sig > 0,05, nilai thitung > ttabel secara berturut-turut 3,03 > 1,97, 4,74 > 1,97. kesimpulan penelitian ini adalah peserta didik yang mengikuti pembelajaran model pbl dan modul kontruktivisme radikal menunjukkan keterampilan pemecahan masalah dan hasil belajar lebih baik secara signifikan dibandingkan peserta didik yang mengikuti pembelajaran model pbl saja. kata kunci: model pbl, modul kontruktivisme radikal, keterampilan pemecahan masalah, hasil

Pengarang tidak dapat memberikan Full Text secara langsung, untuk mendapatkan full text silahkan menghubungi email pengarang : riza1990@mhs.unsyiah.ac.id atau dapat mengisi Form LSS di bawah.

Literature Searching Service



Tulisan yang relevan

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X DI SMAN 5 BANDA ACEH (NOVRA RIZKIA, 2020) ,

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS DIRECT INSTRUCTION TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK PADA MATERI EKOSISTEM DI MTSN BANDA ACEH (AINOL MARDIYAH, 2019) ,

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN METAKOGNITIF SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA NEGERI KABUPATEN BIREUEN (MUHAMMAD RIFQI, 2019) ,


Kembali ke halaman sebelumnya


Pencarian

Advance



Jenis Akses


Tahun Terbit

   

Program Studi