Abstrak

Baca Juga : PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE DENGAN TIPE TARI BAMBU PADA MATARNPELAJARAN IPS TERPADU DI KELAS VIIIRNSMP NEGERI 4 BANDA ACEH (SITI ARINI RISANDI, 2015) ,

Baca Juga : PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATISDAN SELF-EFFICACY SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROTATING TRIOEXCHANGE (RTE) PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROTATING TRIO EXCHANGE (Erna Isfayani, 2017) ,

rah siswa kelas x ipa sma negeri 5 banda aceh. pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dan kualitatif dengan jenis penelitian eksperimen. populasi penelitian ini ialah seluruh siswa kelas x ipa sma negeri 5 banda aceh yang berjumlah 150 siswa dan terdiri dari 5 kelas, dan sampel yang digunakan ialah kelas x ipa3 yang terdiri dari 30 siswa sebagai kelas eksperimen dan x ipa4 yang terdiri dari 30 siswa sebagai kelas kontrol. teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes, dokumentasi, dan wawancara. berdasarkan hasil uji normalitas dan uji homogenitas yang didasarkan pada nilai post test kelas ekperimen dan kelas kontrol, maka di dapat bahwa data di kelas eksperimen berdasarkan taraf signifikan diperoleh x2hitung < x2tabel yaitu 4,46 < 7,81. maka sebaran data nilai tes akhir siswa pada kelas eksperimen berdistribusi normal. sedangkan perhitungan data di kelas kontrol sesuai dengan taraf signifikan diperoleh x2hitung < x2tabel yaitu 2,07 < 7,81. untuk uji homogenitas dengan uji dua kelas tersebut, diperoleh perhitungan varians dari masing-masing kelompok s12 = 68,23 dan s22 = 58,66. setelah data diolah berdasarkan taraf distribusi f, maka diperoleh fhitung ? ftabel = 1,16 ? 1,91. hasil uji-t dalam menganalisis pengaruh hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchange diperoleh uji-t yaitu thitung = 2,82 sedangkan > ttabel = 2,00, berarti bahwa thitung > ttabel atau 2,82 > 2,00. dengan demikian sesuai kriteria pengujian, maka signifikan. artinya penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchange berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran sejarah. faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa dengan menggunakan model kooperatif tipe rotating trio exchange pada pembelajaran sejarah adalah keterlibatan langsung siswa dalam proses pembelajaran. belajar dengan menggunakan model rotating trio exchange mendorong siswa untuk lebih aktif dan saling bekerja sama dalam menyelesaikan sebuah tugas.

Tulisan yang relevan

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) PADA MATERI PELUANG DI KELAS VIII SMP NEGERI 16 BANDA ACEH TAHUN PELAJARAN 2016/2017 (Bustami, 2017) ,

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS DI KELAS VIII SMP NEGERI 2 BANDA ACEH (Asra Wastawa Asha, 2016) ,

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DI KELAS X SMA NEGERI 5 BANDA ACEH (Anasir Lia Istiadona, 2015) ,