|
| |
|
Fakhrizal. PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUBTEMA WUJUD BENDA DAN CIRINYA DI KELAS V SDN LAMSAYUEN. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2015 |
|
AbstrakKata kunci: model pembelajaran kooperatif tipe stad, ketuntasan hasil belajar, subtema wujud benda dan cirinya
penelitian ini berjudul “penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe stad terhadap ketuntasan hasil belajar siswa pada subtema wujud benda dan cirinya di kelas v sdn lamsayuen”. rumusan masalah dari penelitian ini adalah “apakah melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe stad dapat mencapai ketuntasan hasil belajar siswa pada subtema wujud benda dan cirinya di kelas v sdn lamsayuen?”. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe stad dalam mencapai ketuntasan hasil belajar siswa pada subtema wujud benda dan cirinya di kelas v sdn lamsayuen. metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dan kuantitatif. jenis penelitian adalah deskriptif yang berfungsi untuk mendiskripsikan atau memberi gambaran terhadap objek yang diteliti sebagaimana adanya, dengan melakukan analisis dan membuat kesimpulan yang berlaku
Baca Juga : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SUBTEMA KERAGAMAN MAKHLUKHIDUP DI LINGKUNGANKU KELAS IV SDN 5 BANDA ACEH (MERI AVRIDA, 2016) ,
Baca Juga : PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI SUMBER DAYA ALAM TERHADAP KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS IV SDN 16 BANDA ACEH (Maidar, 2013) , untuk umum. teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penilitian ini adalah tes dan wawancara. berdasarkan hasil penelitian pada aspek unjuk kerja atau keterampilan memperoleh nilai 7,3. selanjutnya hasil tes diperoleh nilai 72,96. dari data yang diperoleh dapat simpulkan bahwa melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe stad dapat mencapai ketuntasan hasil belajar siswa pada subtema wujud benda dan cirinya di kelas v sdn lamsayuen. penyebab baik buruknya hasil belajar diketahui dari hasil wawancara antar guru dengan murid. kesimpulan wawancara tersebut adalah hasil belajar siswa dipengaruhi oleh pemahaman terhadap materi pelajaran, sehingga siswa dapat menyelesaikan soal evaluasi dengan baik. pemahaman siswa akan baik, apabila siswa memiliki minat dan motivasi belajar sehingga siswa dapat mendengar penjelasan guru dengan baik. aspek teliti, tanggungjawab, dan kerapian berada pada ketegori Pengarang tidak dapat memberikan Full Text secara langsung, untuk mendapatkan full text silahkan mengisi Form LSS di bawah. Literature Searching ServiceTulisan yang relevan PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI SEGI EMPAT DI KELAS VRNSD NEGERI 2 PEUKAN BADA (MAILA PUSPITA SARI, 2015) ,PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA SUBTEMA KEANEKARAGAMAN HEWAN DAN TUMBUHAN KELAS IV SDN 40 BANDA ACEH (Sunniyati, 2016) , KETUNTASAN BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATERI GAYA MAGNET DI KELAS V SDN 69 BANDA ACEH (HIDA HAYATURAHMI, 2014) , |
|
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |