|
| |
|
Bilhusna Mutia. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWERS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X MAN 1 KUTA BARO. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2015 |
|
AbstrakAbstrak
kata kunci: model pembelajaran, kooperatif tipe giving question and getting
answers (gqga)
giving question and getting answers (gqga) merupakan kemampuan
untuk melatih siswa agar memiliki kemampuan dan keterampilan bertanya dan
menjawab pertanyaan. guru menyediakan dua kartu yaitu kartu yang bertuliskan
kartu menjawab dan kartu bertanya. pembelajaran dimulai dengan pertanyaan yang
berasal dari guru maupun siswa. siswa yang ingin bertanya maka harus memberikan
kartu bertanya kepada guru dan siswa yang ingin menjawab maka harus memberikan
kartu menjawab pertanyaan kepada guru. tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh prestasi belajar siswa kelas xb dengan penggunan model
pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answers (gqga) di
man 1 kuta baro, aceh besar. pendekatan kuantitatif jenis penelitian ini adalah
penelitian eksperimen. sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas xb sebagai
eksperimen dengan jumlah siswa 12 orang. dan kelas
Baca Juga : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORRAY TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS
SISWA MTSN KUTA BARO KAB. ACEH BESAR (mulyana, 2013) ,
Baca Juga : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GUIDED TEACHING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI SMAN 9 BANDA ACEH (, 2013) , xa sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 12 orang di man 1 kuta baro, aceh besar. berdasarkan hasil pengolahan data dapat disimpulkan sebagai berikut: penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answers (gqga) dapat berpengaruh pada prestasi belajar siswa kelas xb di man 1 kuta baro, aceh besar, hal ini dpat dilihat dari prestasi belajar yang diperoleh dengan uji-t. thitung 3.982 ? ttabel 2,074. berarti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answers terdapat pengaruh yang signifikan dengan taraf 0,05 yang ha di terima dan ho ditolak. dari hasil tersebut model pembelajaran kooperatif memberikan pengaruh yang tinggi terhadap hasil belajar sejarah siswa kelas x man 1 kuta baro, aceh besar. perbandingan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe giving question and getting answers lebih tinggi. dibandingkan dengan pembelajaran kelas kontrol berpusat pada Pengarang tidak dapat memberikan Full Text secara langsung, untuk mendapatkan full text silahkan mengisi Form LSS di bawah. Literature Searching ServiceTulisan yang relevan PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWARNIPS KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 KUTA BARO KABUPATEN ACEH BESAR TAHUN AJAR 2014-2015 (NAZIRAH, 2015) ,PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KARTU ARISAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS XI SMAN 1 SEULIMUM (Zurriati, 2018) , PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER(NHT) PADA MATERI LINGKARAN DI KELAS VIII MTS NEGERI KUTA BARO ACEH BESAR TAHUN AJARAN 2012/2013 (Aula Iwan Prala, 2013) , |
|
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |