| |
Muhammad Fadhil. PENERAPAN METODE PROYEK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI TITIK BERAT DI MAN KUTA BARO ACEH BESAR. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2015 |
|
AbstrakAbstrak
kata kunci
: metode proyek, hasil belajar siswa mendapat kesulitan dalam memahami konsep titik berat yakni menentukan titik koordinat, serta sulit menyelesaikan soal-soal dengan persamaan yang tepat.untuk mengatasi masalah tersebut diadakan penelitian dengan judul’’ penerapan metode proyek dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi
titik berat di man kuta baro aceh besar”.penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa dalam mengelola pembelajaran pada materi titik berat dengan menggunakan metode proyek di man kuta baro aceh besar (2) untuk mengetahui pengelolaan pembelajaran dengan menggunakan metode proyek pada materi titik berat di man kuta baro aceh besar.(3) untuk mengetahui respon siswa di man kuta baro
aceh besar terhadap pembelajaran yang dilakukan guru pada materi titik berat setelah diajarkan dengan metode proyek.(4) untuk mengetahui hasil belajar siswa di man kuta baro aceh besar pada materi titik berat setelah
Baca Juga : PENERAPAN METODE DEMONSTRASI DAN PRAKTIKUM UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA DI MAN 1 KUTA BARO ACEH BESAR (mardiana, 2013) ,
Baca Juga : PERBEDAAN HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PENGAJARAN LANGSUNG DAN MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA KELAS VIII MTSN KUTA BARO ACEH BESAR (Lia Musnidar, 2015) , arkan dengan metode proyek. subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas xi-1 man kuta baro aceh besar tahun 2013/2014. pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa,lembar pengamatan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran, lembar respon siswa, dan lembar pre test dan post test. data aktivitas guru dan siswa serta hasil belajar siswa dianalisis dengan menggunakan rumus presentase, sedangkan pengelolaan pembelajaran dan respon siswa dianalisis berdasarkan pendapat sebagaimana yang dikembangkan oleh sudjana(2005:77). hasil analisis data menunjukkan bahwa (1) aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran mengalami peningkatan setelah melalui 2 siklus, (2) keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran menunjukkan adanya peningkatan setelah melalui 2 siklus; (3) respon siswa terhadap kbm yang dilaksanakan guru sangat senang dan antusias; (4) pembelajaran dengan menggunakan metode proyek dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi titik Pengarang tidak dapat memberikan Full Text secara langsung, untuk mendapatkan full text silahkan mengisi Form LSS di bawah. Literature Searching ServiceTulisan yang relevan PENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI HIDROLISIS GARAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MAN KUTA BARO ACEH BESAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015 (Cut Mariana, 2015) ,PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI KLASIFIKASI TUMBUHAN DI MTSN KUTA BARO (Masykur, 2017) , PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE RNTAKE AND GIVE PADA MATERI FUNGSI DI KELAS VIIIRN SMP NEGERI 1 KUTA BARO (MAYSARAH FITRI, 2015) , |
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |