Fajar Mailina. Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Pada Mata Pelajaran Geografi Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS 3 MAN Model Banda Aceh. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2013

Abstrak

Kata kunci: model pembelajaran, reciprocal teaching, hasil belajar. model pembelajaran reciprocal teaching merupakan model pembelajaran yang bertujuan agar siswa tidak hanya akan membaca materi dan mendengarkan ceramah dari guru, tetapi juga memahami konsep-konsep materi melalui empat strategi pemahaman mandiri, yaitu: menyimpulkan bahan ajar, menyusun pertanyaan dan menyelesaikannya, menjelaskan kembali pengetahuan yang telah diperolehnya, dan memprediksi pertanyaan. penelitian menerapkan model pembelajaran reciprocal teaching ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model reciprocal teaching dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran reciprocal teaching, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran reciprocal teaching dan respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran reciprocal teaching. subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas xi ips 3 man model banda aceh yang berjumlah 32 orang. pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan

Baca Juga : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 3 MAN MODEL BANDA ACEH (Fajar Mailina, 2013) ,

Baca Juga : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWARNKELAS XI IPS MAN 3 BANDA ACEH (RAHMAWATI, 2015) ,

tes hasil belajar (evaluasi) siswa, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa pada pembelajaran reciprocal teaching, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran reciprocal teaching, dan angket respon siswa menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching. analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. hasil penelitian model reciprocal teaching dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dengan persentase ketuntasan individual dan k;asikal secara keseluruhan meningkat dari siklus pertama hingga siklus kedua, persentase aktivitas guru dan siswa meningkat, aktivitas guru yang banyak menggunakan waktu adalah menunjuk salah satu siswa mewakili kelompoknya berperan menjadi guru menjelaskan hasil kerja kelompoknya dan aktivitas siswa yang paling banyak menggunakan waktu adalah siswa mewakili kelompoknya berperan menjadi guru menjelaskan hasil kerja kelompoknya, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran reciprocal teaching meningkat dari skor 2,9 dengan kategori baik pada siklus satu menjadi 3,4 dengan kategori baik pada siklus dua, dan persentase respon siswa baik terhadap penerapan model pembelajaran reciprocal teaching, sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran geografi pada materi amdal dengan menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching dapat meningkatkan prestasi belajar

Pengarang tidak dapat memberikan Full Text secara langsung, untuk mendapatkan full text silahkan mengisi Form LSS di bawah.

Literature Searching Service



Tulisan yang relevan

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DAN QUANTUM TEACHING PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X DI MAN 1 BANDA ACEH (SITI HAJAR, 2019) ,

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 BANDA ACEH (CUT PUTRI REZEKI, 2016) ,

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA SMAN 5 TAKENGON (LIANA AGUSTINA, 2019) ,


Kembali ke halaman sebelumnya


Pencarian

Advance



Jenis Akses


Tahun Terbit

   

Program Studi