|
| |
|
marlina. PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACYRNSISWA SMP DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN DISKURSIF.. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2014 |
|
AbstrakAbstrak
marlina (2013) peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan self-efficacy
siswa smp dengan menggunakan pendekatan diskursif.
kemampuan komunikasi adalah salah satu kemampuan matematis yang harus
dikuasai oleh siswa dalam pembelajaran matematika. siswa yang memiliki
kemampuan komunikasi matematis yang baik akan dapat membuat representasi yang
beragam. hal ini akan memudahkan siswa dalam membuat bermacam alternatif
penyelesaian sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan
permasalahan matematika. salah satu pendekatan pembelajaran yang berpeluang
untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan self-efficacy matematis
siswa adalah pembelajaran dengan pendekatan diskursif. penelitian ini merupakan
penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif yang bertujuan untuk
memperoleh gambaran peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan self-efficacy siswa dengan menggunakan pendekatan diskursif ditinjau berdasarkan
Baca Juga : PENERAPAN PENDEKATAN SAVI DAN PENDEKATAN REALISTIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP (Asmaul Husna, 2016) ,
Baca Juga : PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN DISPOSISI MATEMATIKA MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (Zinatun Hayati, 2019) , han siswa dan pengelompokan siswa. penelitian ini menggunakan bentuk pretes-postes grup kontrol. pengumpulan data menggunakan tes kemampuan komunikasi matematis dan angket self-efficacy siswa. berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan menggunakan pendekatan diskursif lebih baik daripada peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan menggunakan pendekatan konvensional baik ditinjau berdasarkan keseluruhan siswa maupun ditinjau berdasarkan pengelompokan siswa. untuk self-efficacy disimpulkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan self-efficacy antara siswa yang diajarkan dengan pendekatan diskursif lebih baik daripada siswa yang diajarkan dengan menggunakan pendekatan konvensional. berdasarkan analisis disimpulkan bahwa terdapat interaksi antara faktor pendekatan pembelajaran dan pengelompokan siswa terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa sedangkan untuk faktor pendekatan pembelajaran dan pengelompokan siswa terhadap self efficacy siswa tidak terdapat interaksi. kata kunci: kemampuan komunikasi matematis, self-efficacy, pendekatan Pengarang tidak dapat memberikan Full Text secara langsung, untuk mendapatkan full text silahkan mengisi Form LSS di bawah. Literature Searching ServiceTulisan yang relevan PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA MELALUI PENDEKATAN PROBLEM SOLVING BERBANTUAN SOFTWARE HOT POTATOES (FATIMAH NUR, 2017) ,PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMK MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (Muhammad Ridha, 2017) , PENERAPAN STRATEGI REACT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMAN 1 BANDA ACEH (LAILATUL QADRI, 2019) , |
|
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |