| |
Safrina. KENDALA GURU DALAM MENANGANI ANAK SLOW LEARNER DI SD NEGERI 3 BANDA ACEH. Banda Aceh : Fakultas KIP Universitas Syiah Kuala, 2020 |
|
AbstrakAbstrak
safrina. 2020. kendala guru dalam menangani anak slow learner di sd negeri 3
banda aceh. skripsi, jurusan pendidikan guru sekolah dasar, fakultas
keguruan dan ilmu pendidikan, universitas syiah kuala. pembimbing:
(1) dr. hajidin, m.pd (2) drs. m. husin, m.pd
kata kunci: kendala guru, anak slow learner
slow learner adalah anak yang memiliki prestasi belajar rendah (di bawah ratarata
anak
pada
umumnya)
pada
salah
satu
atau
seluruh
akademik,
namun
bukan
tergolong
anak keterbelakangan mental. anak slow learner memiliki
kemampuan belajar yang lebih lambat dibandingkan dengan teman sebayanya.
peserta didik yang lambat dalam proses belajar ini membutuhkan waktu yang
lebih lama dibandingkan sekelompok peserta didik lain yang memiliki taraf
potensi intelektual yang sama. penelitian ini akan mengangkat masalah apakah
kendala guru dalam menangani anak slow learner di sd negeri 3 banda aceh.
tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah
Baca Juga : KENDALA GURU DALAM MENANGANI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS PADA PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI DI SD NEGERI BANDA ACEH (SD NEGERI 1, 5, 54) (YAWMA WULIDA, 2020) ,
Baca Juga : IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH INKLUSI (STUDI PADA SD NEGERI 57 BANDA ACEH) (Nurraida, 2019) , la guru dalam menangani anak slow learner di sd negeri 3 banda aceh dan untuk mengetahui apa solusinya. kemudian subjek dalam penelitian ini yaitu 5 orang guru dan 7 orang siswa. jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. dalam teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi dan wawancara. untuk mengolah data menggunakan reduksi data, display data, serta penarikan kesimpulan. berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan di sd negeri 3 banda aceh maka dapat disimpulkan bahwa kendala guru dalam menangani anak slow learner di sd negeri 3 banda aceh yaitu, pertama; dikarenakan sekolah tersebut sekolah inklusi dimana anak slow learner disatukan dengan anak normal lainnya. kedua; anak slow learner tidak dapat menguasai materi pembelajaran seperti anak pada umumnya. ketiga; anak slow learner membutuhkan bimbingan khusus. keempat; tidak ada guru khusus yang mendampingi anak slow learner. kelima; guru bukan lulusan dari pendidikan anak berkebutuhan khusus. keenam; sebagian besar guru belum pernah mendapatkan pelatihan bagaimana cara menangani anak berkebutuhan khusus (abk) khususnya anak slow learner. ketujuh; sekolah tidak mendapatkan fasilitas khusus seperti tersedianya media pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus (abk) khususnya anak slow learner. kedelapan; orang tua tidak mau anaknya disebut anak berkebutuhan khusus (abk) sehingga tidak ada kerjasama antara guru dengan orang tua dalam menangani anak slow learner tersebut. Tulisan yang relevan KESIAPAN GURU DALAM PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI DI SD NEGERI 25 BANDA ACEH (Ratna Dewi, 2019) ,KESIAPAN GURU KELAS DALAM MENANGANI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD NEGERI 1 KOTA BANDA ACEH (RAFIDATUL CHAIRIDA, 2020) , UPAYA PUSAT PELAYANAN TERPADU PEMBERDAYAAN PEREMPUAN DAN ANAK (P2TP2A) DALAM MENANGANI TINDAKAN KEKERASAN SEKSUAL TERHADAP ANAK DI KOTA BANDA ACEH (Almut Sirah, 2017) , |
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |