|
| |
|
Masitah. KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLRM BASED LEARNING DI SMP PKPU ACEH BESAR. Banda Aceh : Fakultas KIP Universitas Syiah Kuala, 2019 |
|
AbstrakSalah satu indikator berpikir tingkat tinggi adalah berpikir kritis. individu yang memiliki kemampuan berpikir kritis dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan matematika. untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa, dibutuhkan model pembelajaran yang dapat melatih kemampuan berpikir kritis matematis siswa, salah satunya yaitu model problem based learning (pbl). pbl merupakan model pembelajaran berbasis masalah yang mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pemecahan masalah dan memberikan kondisi belajar secara aktif. tujuan penelitian ini untuk mengetahui gambaran kemampuan berpikir kritis matematis dan aktivitas belajar siswa melalui penerapan model pbl di smp pkpu aceh besar. pendekatan penelitian yang digunakan adalah mixed method dengan explanatory sequential design. pemilihan subjek dilakukan secara purposive sampling yaitu kelas vii-a sebagai subjek tes kemampuan berpikir kritis dan observasi aktivitas belajar. subjek wawancara dipilih
Baca Juga : PENERAPAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 BANDA ACEH TAHUN PELAJARAN 2015/2016 (RIZKA ULFIA, 2016) ,
Baca Juga : PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIR MATEMATIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI SMPN 10 BANDA ACEH (Suci Putri Meilita, 2016) , secara purposive yaitu beberapa siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis pada kategori sangat kritis, kritis, cukup kritis, kurang kritis dan tidak kritis. berdasarkan data yang telah dianalisis dapat disimpulkan bahwa terdapat 0% subjek masuk dalam kategori sangat kritis, 33% subjek yang masuk dalam kategori kritis, 43% subjek masuk dalam kategori cukup kritis, 24% subjek yang masuk dalam kategori kurang kritis dan 0% subjek masuk dalam kategori tidak kritis. aktivitas belajar siswa dengan menerapkan model pbl secara keseluruhan belum aktif. pemilihan model pembelajaran yang membiasakan siswa untuk memecahkan masalah dan terlibat aktif dalam belajar sangat diperlukan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis. perlu adanya pertimbangan menerapkan pbl agar siswa terbiasa memecahkan masalah matematika dan menciptakan suasana belajar yang lebih Tulisan yang relevan PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA KONSEP SUHU DAN KALOR DI SMP NEGERI 7 BANDA ACEH (DEVI AULIA RACHMAYATI, 2015) ,PENINGKATAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI PENDEKATAN RESOURCE BASED LEARNING DI KELAS VIII MTSN MODEL BANDA ACEH (mauliza rizsky, 2017) , KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DI KELAS VIII SMPIT AL-AZHAR (Lia Devi, 2018) , |
|
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |