|
| |
|
SUAIBATUL ASLAMIAH. KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI LINGKARAN DENGAN KONTEKS KEPRAMUKAAN DI SMPN 8 BANDA ACEH. Banda Aceh : Fakultas KIP Universitas Syiah Kuala, 2019 |
|
AbstrakKemampuan representasi matematis merupakan kemampuan yang penting keberadaannya bagi peserta didik dalam mempelajari matematika. kemampuan representasi matematis memudahkan siswa untuk menyampaikan suatu pendapat dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, atau media lain guna menyelesaikan suatu permasalahan, akan tetapi pentingnya kemampuan representasi matematis ini belum diimbangi dengan capaian siswa. minimnya kemampuan representasi matematis siswa dikarenakan beberapa faktor salah satunya yaitu faktor guru dalam melakukan kegiatan pembelajaran. penelitian ini dilaksanakan dengan maksud untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis siswa melalui model problem based learning dengan konteks kepramukaan pada materi lingkaran di smpn 8 banda aceh yang melibatkan enam siswa. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. kemampuan representasi siswa dianalisis dari kemampuan representasi matematis siswa selama pembelajaran dengan model pbl secara berkelompok dan setelah
Baca Juga : PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA MTSN MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) (Rifki Maqfirah, 2017) ,
Baca Juga : KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA SMP MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) (Yuni Herdiana, 2018) , elajaran dengan menggunakan hasil tes dan wawancara. berlandaskan pada hasil tes, subjek penelitian dikelompokkan menjadi siswa dengan kemampuan representasi matematis tinggi, sedang dan rendah. keenam siswa tersebut kemudian diwawancarai untuk memperjelas hasil tes yang diperoleh. hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan representasi matematis siswa selama pembelajaran dengan model pbl sebanding dengan kemampuan representasi matematis siswa setelah diterapkan model pbl, walaupun hal ini tidak berlaku untuk semua siswa. siswa yang berkemampuan representasi tinggi memenuhi ketiga indikator kemampuan representasi matematis. siswa berkemampuan sedang memenuhi dua indikator kemampuan representasi matematis yaitu kemampuan representasi visual dan simbolis. siswa berkemampuan rendah hanya memenuhi indikator kemampuan representasi visual walaupun tidak secara sempurna. kata kunci: kemampuan representasi matematis, model pembelajaran problem based learning (pbl), lingkaran, konteks Tulisan yang relevan KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI MTSN 4 BANDA ACEH (NURUL FITRI, 2019) ,PERKEMBANGAN UPAYA GURU MENERAPKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING ( PBL ) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMP (SITI RAHMAH, 2019) , KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL DI KELAS VII SMPN 2 BANDA ACEH (Tria Tiara Mora S., 2016) , |
|
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |