|
| |
|
NIKE BELLINA BR G. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN KONTEKS PERPISAHAN SEKOLAH PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DI SMP NEGERI 2 KUTA BARO. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2019 |
|
AbstrakHasil belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi datar belum mencapai ketuntasan. hal tersebut disebabkan pembelajaran yang dilaksanakan cenderung berpusat pada guru. siswa tidak berani untuk berpendapat dan mencoba. salah satu strategi membantu siswa mencapai hasil belajar adalah dengan menerapkan model problem based learning (pbl). selain menerapkan model problem based learning (pbl), digunakan konteks yang dekat dengan siswa. konteks perpisahan sekolah diharapkan dapat memaksimalkan pembelajaran dengan model pbl. konteks perpisahan sekolah dapat menjadi ide pembelajaran untuk materi bangun ruang sisi datar. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar, aktivitas dan respon siswa pada pembelajaran matematika model pbl menggunakan konteks perpisahan sekolah. penelitian ini menjalankan pendekatan mixed methods dengan strategi embedded konkuren. data kuantitatif untuk mengetahui hasil belajar dan respon siswa sedangkan data kualitatif untuk mengetahui aktivitas
Baca Juga : HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DI SMPN 8 BANDA ACEH (FURQAN, 2020) ,
Baca Juga : PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DI KELAS VIII SMP NEGERI 8 BANDA ACEH TAHUN PELAJARAN 2015/2016 (masyithah, 2016) , swa. populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas viii smp negeri 2 kuta baro dengan sampel yaitu siswa satu kelas yang dipilih dengan teknik random sampling. instrumen penelitian yaitu tes hasil belajar, lembar observasi aktivitas dan angket respon siswa. hasil belajar siswa dianalisis menggunakan uji-t dengan taraf signifikan 0,05. hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa menggunakan model pbl dengan konteks perpisahan sekolah pada materi bangun ruang sisi datar mencapai kriteria ketuntasan minimal. aktivitas siswa selama pembelajaran efektif untuk enam dari tujuh aspek yang diamati, yaitu hanya pada aspek mempresentasikan hasil kerja kelompok yang belum efektif. hasil penelitian juga menunjukkan bahwa siswa memberikan respon yang positif terhadap pembelajaran kubus dan balok melalui model pbl dengan konteks perpisahan sekolah. kata kunci: belajar dan pembelajaran, model problem based learning (pbl), hasil Tulisan yang relevan HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI SEGIEMPAT DI KELAS VII MTSN MODEL BANDA ACEH (RIZKA, 2015) ,PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 1 DARUL MAKMUR NAGAN RAYA (Muhammad Arifin, 2020) , PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA DI SMP NEGERI 2 KUTA BARO (Vira Afrinanda, 2015) , |
|
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |