|
| |
|
Siti Ardila Rigusti. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS GEOGRAFI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 10 BANDA ACEH. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2014 |
|
AbstrakAbstrak
kata kunci : model pembelajaran, mastery learning, hasil belajar
model pembelajaran mastery learning adalah salah satu model pembelajaran yang bertujuan agar bahan ajar dikuasai secara tuntas oleh siswa. penelitian menerapkan model pembelajaran mastery learning ini bertujuan untuk mengetahui (1) peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran mastery learning; (2) aktivitas guru dan siswa dalam penerapan model pembelajaran mastery learning; (3) kemampuan guru dalam mengelola model pembelajaran mastery learning; dan (4) respon siswa terhadap pembelajaran model mastery learning. subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas viii-a smp negeri 10 banda aceh yang berjumlah 22 orang. pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar siswa, lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa pada pembelajaran mastery learning, lembar pengamatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran mastery learning dan angket respon siswa menggunakan model
Baca Juga : IMPELEMENTASI BELAJAR TUNTAS (MASTERY LEARNING)UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA NEGERI 7 BANDA ACEH (Irma Nusa Amanda, 2014) ,
Baca Juga : PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN TIPE QUIZ TEAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 5 BANDA ACEH (Dian Amalia, 2014) , pembelajaran mastery learning. analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. hasil penelitian (1) penerapan model mastery learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan persentase ketuntasan individual meningkat dari siklus i 81,81 persen dan siklus ii 90,90 persen. persentase ketuntasan klasikal pun meningkat dari siklus i 70 persen dan siklus ii 90 persen; (2) aktivitas guru dan siswa terus meningkat mendekati persentase ideal; (3) keterampilan guru dalam penerapan model pembelajaran mastery learning dikategorikan baik; dan (4) persentase respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran mastery learning 84,4 persen senang, 86,2 persen baru, 82 persen berminat, 86,3 persen jelas dengan bahasa yang digunakan, dan 91 persen siswa menyatakan bahwa model mastery learning memperjelas pemahaman siswa terhadap materi hidrosfer. sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran geografi pada materi hidrosfer dengan menggunakan model pembelajaran mastery learning dapat meningkatkan hasil belajar Tulisan yang relevan PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE GROUP INVESTIGATION DAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS XI SMA NEGERI 5 BANDA ACEH (Mita Prancinitia, 2018) ,PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA VIDEO ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMAN 2 BANDA ACEH (M FADHLURRAHMAN, 2020) , PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN OBSERVATION LEARNING DENGAN QUANTUM TEACHING DALAM MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X IS SMA NEGERI 16 BANDA ACEH (NURMANSYAH PUTRA, 2020) , |
|
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |