|
| |
|
Risa Handayani. PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2017 |
|
AbstrakAbstrak
risa handayani (2017). pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran treffinger untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa smp.
kemampuan berpikir kreatif merupakan salah satu kemampuan matematis yang harus diberikan kepada peserta didik dalam pembelajaran matematika. namun berdasarkan tes awal yang diberikan, kemampuan berpikir kreatif peserta didik masih rendah. model pembelajaran treffinger merupakan salah satu model yang menangani masalah kreativitas secara langsung dengan melibatkan keterampilan kognitif maupun afektif. berdasarkan analisis kebutuhan yang dilakukan peneliti di tiga smp kota banda aceh, belum tersedia perangkat pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran treffinger maupun model pembelajaran yang menuntut siswa dalam berpikir kreatif lainnya. maka diperlukan suatu pengembangan perangkat pembelajaran yang bertujuan untuk memudahkan guru dalam proses pembelajaran. penelitian ini bertujuan
Baca Juga : TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER PADA MATERI SEGIEMPAT DI KELAS VII SMP NEGERI 16 BANDACEH (Siti Sara, 2018) ,
Baca Juga : UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER (Isnaini, 2017) , untuk mengembangkan dan menghasilkan perangkat pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran treffinger untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa smp yang valid, praktis, dan efektif. jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang mengacu pada model pengembangan addie yang terdiri dari lima tahap. hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran memenuhi kevalidan diperoleh dari hasil analisis penilaian validator yang mencapai sangat valid dan kesepakatan antar validator yang mencapai kategori baik untuk rpp, lkpd, thb,dan materi ajar. kepraktisan terlihat dari hasil keterlaksanaan pembelajaran diperoleh rata-rata persentase 93%, dan hasil analisis respon guru mencapai kategori sangat baik. selanjutnya keefektifan terlihat pada hasil respon positif peserta didik diperoleh persentase 89,5% dan hasil tes kemampuan berpikir kreatif matematis peserta didik pada indikator kelancaran mencapai 97,7%, indikator keluwesan mencapai 86,7%, dan indikator keaslian mencapai 23,5%, sehingga kemampuan berpikir kreatif berada pada tingkat 3 (kreatif). oleh karena itu, perangkat pembelajaran dinyatakan valid, praktis, dan efektif. kata kunci: perangkat pembelajaran, model pembelajaran treffinger, kemampuan berpikir kreatif Tulisan yang relevan KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL LAPS (LOGAN AVENUE PROBLEM SOLVING)-HEURISTIK (USWATUL HUSNA, 2018) ,PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATERI SEGIEMPAT BERBASIS PEMECAHAN DAN PENGAJUAN MASALAH UNTUK MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA SMP (LIZA INDRIYANI, 2020) , PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (Desi Maya Sari, 2019) , |
|
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |