|
| |
|
EKA JUNITA. KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA SMP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAM QUIZ. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2017 |
|
AbstrakKemampuan komunikasi matematis siswa indonesia masih rendah. salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan self-efficacy siswa adalah team quiz. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan self-efficacy siswa melalui model pembelajaran team quiz. penelitian ini merupakan penelitian ekperimen dengan desain penelitian pre-test post-test control group design. populasi dalam penelitian adalah siswa kelas vii pada salah satu smp di banda aceh dengan mengambil sampel dua kelas melalui teknik simple random sampling. pengumpulan data dilaksanakan dengan menggunakan dua macam instrumen yaitu tes dan non tes. tes meliputi tes kemampuan komunikasi matematis, sedangkan non tes meliputi angket self-efficacy. uji statistik yang digunakan untuk melihat adanya peningkatan kemampuan komunikasi matematis dan self-efficacy adalah uji-t berpasangan dengan taraf signifikan 0,05 setelah prasyaratan pengujian terpenuhi,
Baca Juga : PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACYRNSISWA SMP DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN DISKURSIF. (marlina, 2014) ,
Baca Juga : PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC BERBANTUAN SOFTWARE GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA SMA (Fajriati, 2017) , an two way anava digunakan untuk melihat interaksi antara kemampuan komunikasi matematis dengan level siswa, serta melihat interaksi self-efficacy dengan level siswa. berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa 1) peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang mendapat pembelajaran dengan model team quiz lebih baik daripada peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang mendapat pembelajaran konvensional. 2) peningkatan self-efficacy antara siswa yang mendapat pembelajaran dengan model team quiz lebih baik daripada peningkatan self-efficacy siswa yang mendapat pembelajaran konvensional. 3) tidak ada interaksi antara pembelajaran dengan level siswa terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa. 4) tidak ada interaksi antara pembelajaran dengan level siswa terhadap self-efficacy Tulisan yang relevan PERKEMBANGAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF EFFICACY SISWA MELALUI PENDEKATAN PROBLEM SOLVING (Hesti Arianti, 2018) ,PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEKNIK TEAM QUIZ UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PRANATA SOSIAL MATA PELAJARAN IPS TERPADU KELAS VIII DI SMP NEGERI 1 KUTA BARO ACEH BESAR (Handayani, 2013) , KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA SMP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (ANDRIANI, 2018) , |
|
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |