| |
Ana Zia Nursani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIMBAL BALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 BANDA ACEH. Banda Aceh : Fakultas KIP Universitas Syiah Kuala, 2017 |
|
AbstrakV
abstrak
zia nursani, ana. 2017. penerapan metode pembelajaran timbal balik (reciprocal
teaching) untuk meningkatkan keaktifan belajar ips siswa kelas viii-4
smp negeri 3 kota banda aceh. skripsi, jurusan pendidikan geografi,
fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, universitas syiah kuala.
pembimbing:
(1) drs. thamrin k, m.si (2) h. daska aziz, s.pd, ma
kata kunci : penerapan, pembelajaran, timbal balik, keaktifan.
model pembelajaran timbal balik (reciprocal teaching) merupakan salah satu
model pembelajaran kooperatif yang menekankan pada siswa untuk belajar
mengkonstruksi pengetahuannya sendiri melalui kegiatan belajar mandiri dengan
melibatkan partisipasi dan aktivitas siswa dalam pembelajaran. penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui: (1) peningkatan keaktifan siswa; (2) aktivitas guru dan
siswa; (3) keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran; dan (4) respon siswa
terhadap model pembelajaran pembelajaran timbal balik (reciprocal
Baca Juga : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHINGRNUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA RNMATA PELAJARAN FISIKA KELAS VIII3 MTSN RNBANDA ACEH (Siti Nurjihan, 2015) ,
Baca Juga : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 BANDA ACEH (CUT PUTRI REZEKI, 2016) , hing). subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas viii-4 smp negeri 3 banda aceh yang berjumlah 33 orang. pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan (1) pengamatan keaktifan siswa; (2) pengamatan aktivitas guru dan siswa; (3) pengamatan keterampilan guru; dan (4) respon siswa. analisis data menggunakan statistik deskriptif persentase. hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) persentase keaktifan siswa meningkat dari persentase 10 persen memperoleh nilai sangat baik pada siklus i, 52 persen pada siklus ii, dan 82 pada siklus iii; (2) aktivitas guru dan siswa meningkat menjadi sesuai dengan persentase waktu ideal; (3) keterampilan guru me ningkat dari perolehan skor 2,28 pada siklus i dengan kategori sedang, skor 3,25 pada siklus ii dengan kategori baik, dan 3,75 pada siklus iii dengan kategori sangat baik; (4) respon siswa, terhadap model pembelajaran pembelajaran timbal balik (reciprocal teaching). dapat dikatakan baik dan dapat meningkatkan keaktifan Tulisan yang relevan PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN BERBANTUAN MEDIA QUICK ON THE DRAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 BLANGKEJEREN (Julita Wati, 2020) ,PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 3 MAN MODEL BANDA ACEH (Fajar Mailina, 2013) , PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWARNKELAS XI IPS MAN 3 BANDA ACEH (RAHMAWATI, 2015) , |
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |