|
| |
|
Elsa Efawani. Penerapan Modul Berbasis Science, Technology, Engineering, And Mathematics (STEM) pada Materi Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan untuk Meningkatkan Belajar Mandiri Siswa Kelas VII MTsN Tungkop. Banda Aceh : Universitas Syiah Kuala, 2014 |
|
AbstrakTelah dilakukan penelitian tentang penerapan modul berbasis science, technology,engineering, and mathematics(stem) pada materi pencemaran dan kerusakan lingkungan untuk meningkatkan belajar mandiri siswa kelas vii mtsn tungkop. tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan modul berbasis stem terhadap belajar mandiri, tanggapan dan hasil belajar serta mengetahui perbedaan hasil belajar siswa antara kelas pembelajaran menggunakan modul berbasis stem dengan kelas pembelajaran konvensional. pendekatan dan jenis penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dan penelitian eksperimen sehingga di dalam penelitian ini menggunakan kelas eksperimen dan kelas kontrol. kelas eksperimen pembelajaran menggunakan modul berbasis stem sedangkan kelas kontrol pembelajaran dilakukan secara konvensional. pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan lembar observasi aktivitas belajar mandiri siswa, angket, wawancara dan soal tes hasil belajar. analisis
Baca Juga : PENGGUNAAN MODUL SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND MATHEMATICS (STEM) PADA MATERI DERAJAT KEASAMAN (PH) DI SMA LABORATORIUM UNSYIAH BANDA ACEH TAHUN PELAJARAN 2012/2013 (Ayunda Ahlaini Melala Toa, 2013) ,
Baca Juga : PENGARUH MODEL SCIENCE, TECHNOLOGY, SOCIETY, ENVIRONMENT BERBASIS PRAKTIKUM TERHADAP KETERAMPILANBERPIKIR KRITIS, KETERAMPILAN PROSES SAINS , DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN DI MAS JEUMALA ‘AMAL (Novi Marliani, 2017) , ng dilakukan adalah belajar mandiri siswa (dengan observasi aktivitas siswa), tanggapan siswa (melalui angket dan wawancara), hasil belajar dengan soal tes dan perbedaan hasil belajar kelas eksperimen dengan kelas kontrol menggunakan uji-t. belajar mandiri hanya dilihat pada kelas ekperimen yaitu kelas yang pembelajaran menggunakan modul berbasis stem. berdasarkan hasil observasi aktivitas belajar siswa diperoleh persentase rata-rata 77,73% dalam kategori tinggi. berdasarkan angket dan wawancara memperoleh tanggapan siswa terhadap penerapan modul berbasis stem menunjukkan respon positif sebesar 89,38%. presentase ketuntasan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen adalah 90% sedangkan kelas kontrol adalah 31,58%. perbedaan hasil belajar yang signifikan dari ke dua kelas yang dilihat berdasarkan uji t, dimana thitung ? ttabel pada dk 76 yaitu thitung = 7,92 dan ttabel = 2 sehingga ha diterima dan ho ditolak berarti terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dengan kelas Tulisan yang relevan PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN DI MTSN KUTA BARO, KABUPATEN ACEH BESAR (Muhammad Yassir, 2014) ,PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS’ ACHIEVEMEN DIVISION (STAD) PADA MATERI PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 INGIN JAYA ACEH BESAR (ismiati, 2015) , PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PADA MATERI PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN UNTUK KELAS VII SMP/SEDERAJAT (hayaton mirazi, 2014) , |
|
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |