| |
Asmaul Husna. PENERAPAN PENDEKATAN SAVI DAN PENDEKATAN REALISTIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP. Banda Aceh : Fakultas Pasca Sarjana Universitas Syiah Kuala, 2016 |
|
AbstrakAbstrak
asmaul husna. penerapan pendekatan savi dan pendekatan realistik
dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa smp
kemampuan komunikasi matematis sangat penting dan merupakan salah satu
kemampuan yang harus dimiliki siswa. untuk menciptakan kemampuan komunikasi
siswa dengan baik dan bermakna, maka digunakan pendekatan savi dan pendekatan
realistik. penelitian ini bertujuan untuk, (1) mengetahui perbedaan peningkatan
kemampuan komunikasi matematis siswa yang diterapkan pendekatan savi dengan
media komputer dan siswa yang diterapkan pendekatan realistik ditinjau dari tingkat
kemampuan matematika siswa, (2) melihat interaksi pendekatan savi dengan media
komputer dengan kemampuan awal siswa (rendah, sedang, dan tinggi) terhadap
peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa, (3) melihat interaksi
pendekatan realistik dengan kemampuan awal siswa (rendah, sedang, dan tinggi)
terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis
Baca Juga : PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMK MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (Muhammad Ridha, 2017) ,
Baca Juga : PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC BERBANTUAN SOFTWARE GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA SMA (Fajriati, 2017) , siswa, (4) mendeskripsikan perbedaan sikap siswa yang diterapkan pendekatan savi dengan media komputer dan siswa yang diterapkan pendekatan realistik. penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas vii smp negeri 1 nibong aceh utara yang terdiri atas empat kelas. sampel dipilih secara acak, sehingga terpilih vii3 sebagai kelas savi dan kelas vii2 sebagai kelas realistik. instrumen penelitian dalam penelitian ini adalah tes kemampuan komunikasi matematis berbentuk soal uraian berjumlah lima butir soal dan angket sikap berjumlah 20 butir pernyataan. nilai reliabilitas masing- masing instrumen tersebut sebesar 0,672. hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diterapkan pendekatan savi dengan media komputer dan siswa yang diterapkan pendekatan realistik, (2) terdapat interaksi pendekatan savi dengan media komputer dengan kemampuan awal siswa (rendah, sedang, dan tinggi) terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa, (3) terdapat interaksi pendekatan realistik dengan kemampuan awal siswa (rendah, sedang, dan tinggi) terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa, (4) sikap siswa terhadap pembelajaran matematika melalui pendekatan realistik memiliki nilai sikap positif lebih tinggi daripada pendekatan savi dengan media komputer. kata kunci: pendekatan savi, pendekatan realistik, kemampuan komunikasi matematis, dan sikap Tulisan yang relevan PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN SELF-EFFICACYRNSISWA SMP DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN DISKURSIF. (marlina, 2014) ,PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) (NANI SURYANI, 2018) , KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN SAVI (JUANDA, 2019) , |
|
|
Kembali ke halaman sebelumnya
Terkini
PROSPEK EKSPOR KOPI ARABIKA ORGANIK BERSERTIFIKAT DI KABUPATEN ACEH TENGAH |
ANALISIS KOMPARATIF TINGKAT PENDAPATAN USAHATANI PADI SAWAH IRIGASI DAN PADI SAWAH TADAH HUJAN BERDASARKAN STATUS PENGUASAAN LAHAN DI KECAMATAN KUTA COT GLIE KABUPATEN ACEH BESAR |
KAJIAN PEMASARAN DAN KEUNTUNGAN PETANI KACANG TANAH DI KECAMATAN DARUSSALAM KABUPATEN ACEH BESAR |
STUDI PENDAPATAN RUMAH TANGGA PERTANIAN DI DATARAN TINGGI (KASUS DESA URING KECAMATAN BUKIT KABUPATEN BENER MERIAH) |
ANALISIS PENDAPATAN USAHATANI TEMBAKAU DI KECAMATAN BANDAR BARU KABUPATEN PIDIE JAYA |