Susi Andari. PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI AJEL (AKTIVE, JOYFULL, EFFEKTIVE LEARNING) DENGAN METODE LISTENING TEAM PADA MATERI FISIKA KELAS X DI MAN MODEL BANDA ACEH. Banda Aceh : Fakultas FKIP Universitas Syiah Kuala, 2016

Abstrak

Abstrak penelitian yang berjudul “peningkatan hasil belajar siswa melalui strategi ajel (active, joyful, effective learning) dengan metode listening team pada materi gelombang elektromagnetik kelas x di man model banda aceh” dalam hal ini mengangkat masalah apakah ada peningkatan hasil belajar siswa man model banda aceh setelah mengikuti pelajaran yang menggunakan strategi ajel dengan metode listening team pada materi gelombang elektromagnetik di kelas x man model banda aceh, serta peningkatan keterampilan, dan aktivitas guru dan siswa pada metode listening team pada materi gelombang elektromagnetik. penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa man model banda aceh dalam mencapai tpk setelah mengikuti pelajaran yang menggunakan strategi ajel dengan metode listening team pada materi gelombang elektromagnetik kelas x man model banda aceh serta mengetahui kemampuan, aktivitas guru dalam mengelola kelas. adapun subjek dalam penelitian ini adalah siswa

Baca Juga : PENGARUH PENGGUNAAN MODEL ACTIVE LEARNING DENGAN STRATEGI CLARIFICATION PAUSES TERHADAP HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS X SMA N 1 TEUNOM SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN, 2017-2018 (Kafrawi, 2019) ,

Baca Juga : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF KOMBINASI TIPE LISTENING TEAM DAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS-3 SMA NEGERI 8 BANDA ACEH (Miftahul Izzati, 2013) ,

elas x man model banda aceh tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 35 siswa. objek dalam penelitian ini adalah peningkatan prestasi belajar siswa melalui strategi ajel (active, joyful, effective learning) dengan metode listening team pada materi gelombang elektromagnetik kelas x di man model banda aceh. metode yang digunakan metode deskriptif. instrumen yang digunakan adalah lebar pengamatan aktivitas guru, dan siswa, dan lebar pengamatan pengelolaan pembelajaran serta respon siswa. hasil analisis data dari siklus pertama sampai ketiga menunjukkan adanya peningkatan. namun berhasil secara keseluruhan yaitu pada siklus ketiga dengan ketuntasan individual di peroleh 94,28 % dan ketuntasan klasikal 90%. dapat disimpulkan bahwa metode listening team dapat meningkatkan hasil belajar

Tulisan yang relevan

PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING DENGAN MENGGUNAKAN TIPE QUIZ TEAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMA NEGERI 5 BANDA ACEH (Dian Amalia, 2014) ,

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DENGAN STUDENTRNTEAM ACHIEVEMENT DIVISION DI SMP NEGERI 7 RNBANDA ACEH (Mahrami, 2015) ,

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA YANG DIAJARKAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SPONTANEOUS GROUP DISCUSSION (SGD) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)DI SMP NEGERI 1 PEUKAN BADA (INDAH KHAIRANI, 2014) ,


Kembali ke halaman sebelumnya


Pencarian

Advance



Jenis Akses


Tahun Terbit

   

Program Studi