Abstrak

Baca Juga : IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PETA KONSEP LISTRIK DINAMIS DI SMAN 6 BANDA ACEH (NOVIA NANDA BALQIS N, 2018) ,

Baca Juga : TINGKAT MISKONSEPSI SISWA DENGAN TWO-TIER DIAGNOSTIC TEST PADA MATERI GERAK LURUS (Renny Julianda, 2018) ,

bentuk perhitungan persentase. hasil analisis data menunjukkan bahwa rata-rata tingkat lg (lucky guess) sebanyak 8,60%, tk (tahu konsep) sebanyak 31,40%, ttk (tidak tahu konsep) sebanyak 24,20%, dan jawaban m (miskonsepsi) siswa sebanyak 37,80%. berdasarkan hasil identifikasi miskonsepsi siswa terletak pada konsep hambatan dan susunan hambatan listrik. ketika suatu hambatan tidak dialiri arus listrik maka tidak memiliki nilai hambatan dan penambahan hambatan pada suatu rangkaian tidak mengubah nilai hambatan total rangkaian tersebut. dari hasil penelitian dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata hasilmiskonsepsi siswa sma negeri 2 banda aceh tinggi dibandingkan dengan jawaban siswa yang sesuai dengan konsep ilmiah atau tahu konsep. tingginya persentase siswa yang mengalami miskonsepsi dan siswa yang kurang pengetahuan ini menunjukkan tingkat pemahaman konsep siswa sma negeri 2 banda acehmasih sangat rendah. diharapkan kepada guru agar dapat melakukan analisis konsepsi awal siswa agar miskonsepsi dapat diatasi dari awal serta melakukan pengayaan yang lebih mendalam dalam konsep hambatan dan susunan hambatan

Tulisan yang relevan

IDENTIFIKASI SEBAB TERJADINYA MISKONSEPSI PADA MATERI RANGKAIAN LISTRIK DINAMIS DI SMAN 2 BANDA ACEH (Dian Lestari, 2018) ,

PENGGUNAAN MEDIA VISUAL TERHADAP KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN LIMBAH DAN JENIS LIMBAH DI KELAS II PEMASARAN 2 SMK NEGERI I LANGSA (Muslimah, 2014) ,

ANIMASI PEMBELAJARAN FISIKA PADA POKOK BAHASAN HUKUM NEWTON TENTANG GERAK UNTUK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (Yulianti, 2014) ,